Let me tell you a story.
Дозвольте розповісти вам одну історію.
It's my first year as a new high school science teacher, and I'm so eager. I'm so excited, I'm pouring myself into my lesson plans. But I'm slowly coming to this horrifying realization that my students just might not be learning anything.
Я перший рік працюю вчителем фізики у школі, і дуже стараюсь. Я в захваті і вкладаю всю душу в підготовку до занять. Але потрохи починаю усвідомлювати жахливий факт, що мої студенти можуть просто нічого не вчити.
This happens one day: I'd just assigned my class to read this textbook chapter about my favorite subject in all of biology: viruses and how they attack. And so I'm so excited to discuss this with them, and I come in and I say, "Can somebody please explain the main ideas and why this is so cool?"
Це трапилось одного дня: я задав учням прочитати розділ з підручника з моєї улюбленої теми в усій біології: віруси і методи їх атак. Мені дуже хотілось обговорити цю тему з учнями, і ось я заходжу і кажу: "Чи може хтось пояснити, в чому полягає головна ідея і чому це так важливо?"
There's silence. Finally, my favorite student, she looks me straight in the eye, and she says, "The reading sucked."
Настала тиша. Нарешті, моя краща учениця, дивлячись мені прямо в очі, заявляє: "Матеріал відстійний".
(Laughter)
А далі пояснює: "Ну знаєте,
And then she clarified. She said, "You know what, I don't mean that it sucks. I mean I didn't understand a word of it. It's boring, who cares, and it sucks."
це не значить, що він поганий. Це означає, що я нічого з нього не розумію". Він нудний, навіть якщо старатись, тобто це відстій".
(Laughter)
І тут співчутливі посмішки
These sympathetic smiles spread all throughout the room now, and I realize that all of my other students are in the same boat, that maybe they took notes or memorized definitions from the textbook, but not one of them really understood the main ideas. Not one of them can tell me why this stuff is so cool, why it's so important.
почали заповнювати аудиторію, і я усвідомив, що решта учнів знаходяться на тому ж рівні, що, можливо, вони навіть законспектували підручник, але жоден не розуміє головної ідеї. Жоден з них не може сказати, чому цей матеріал цікавий, чому це настільки важливо.
I'm totally clueless. I have no idea what to do next. So the only thing I can think of is say, "Listen. Let me tell you a story. The main characters in the story are bacteria and viruses. These guys are blown up a couple million times. The real bacteria and viruses are so small we can't see them without a microscope, and you guys might know bacteria and viruses because they both make us sick. But what a lot of people don't know is that viruses can also make bacteria sick."
Я повністю розгублений. У мене немає жодних думок, що робити далі. І от, єдина річ до якої мені вдалось додуматись - це сказати: "Послухайте. Я розповім вам одну історію. Головними персонажами цієї історії є бактерії і віруси. З кожним вашим подихом ви вдихаєте їх декілька мільйонів. Справжні бактерії та віруси настільки дрібні, що ми не можемо побачити їх без мікроскопа, а знаємо ми ці бактерії і віруси через те, що вони є причиною наших хвороб. Але більшість людей не здогадується про те, що віруси можуть також викликати хвороби у бактерій".
Now, the story that I start telling my kids, it starts out like a horror story. Once upon a time, there's this happy little bacterium. Don't get too attached to him.
Отже, історія, яку я почав розповідати своїм учням, починалась як страшна казка. Жила-була собі маленька щаслива бактерія. Сильно до неї не прив'язуйтесь.
(Laughter)
Можливо вона проживає у вашому шлунку
Maybe he's floating around in your stomach or in some spoiled food somewhere, and all of a sudden, he starts to not feel so good. Maybe he ate something bad for lunch. And then things get really horrible, as his skin rips apart, and he sees a virus coming out from his insides. And then it gets horrible when he bursts open and an army of viruses floods out from his insides. "Ouch" is right. If you see this, and you're a bacterium, this is like your worst nightmare. But if you're a virus and you see this, you cross those little legs of yours and you think, "We rock." Because it took a lot of crafty work to infect this bacterium. Here's what had to happen. A virus grabbed onto a bacterium and it slipped its DNA into it. The next thing is that virus DNA made stuff that chopped up the bacteria DNA. And now that we've gotten rid of the bacteria DNA, the virus DNA takes control of the cell and it tells it to start making more viruses. Because, you see, DNA is like a blueprint that tells living things what to make. So this is kind of like going into a car factory and replacing the blueprints with blueprints for killer robots. The workers still come the next day, they do their job, but they're following different instructions. So replacing the bacteria DNA with virus DNA turns the bacteria into a factory for making viruses -- that is, until it's so filled with viruses that it bursts. But that's not the only way that viruses infect bacteria. Some are much more crafty.
або в зіпсованих продуктах деінде, але раптом вона стала почуватися трохи зле. Можливо вона з'їла щось погане на сніданок, але події далі розгорталися жахливо - її шкіра репнула і вона побачила вірус, який виходить з її нутрощів. А далі взагалі як у кошмарному сні - він вибухнув як новорічна хлопавка, і армія вірусів полилася з нього. Якщо -- вдумаймось!! -- якщо ви бачите таке, а ви є бактерією, то це видовище для вас гірше будь-якого кошмару. Але якщо ви вірус і бачите щось подібне, ви гордо складаєте руки на грудях і думаєте - "Ми виграли". Адже потрібна була неабияка майстерність, щоб інфікувати цю бактерію. Ось що мало статись. Вірус пробрався всередину бактерії і підсунув їй свою ДНК. Наступним кроком ДНК вірус утворив структуру, яка замінила ДНК бактерії. А коли ми витіснили ДНК бактерію, ДНК вірус отримує контроль над клітиною і дає їй команду виробляти більше вірусів. Як ви, мабуть, знаєте, ДНК - це схема, яка вказує живому організму, що він має робити. Тобто, це виглядає ніби ми прокрались на автомобільний завод і замінили схеми автомобілів на схеми роботів-кілерів. Робітники приходять наступного дня, виконують свою роботу, але дотримуються зовсім інших інструкцій. Точно так і заміна ДНК бактерії на ДНК вірус перетворює бактерію на фабрику з виробництва вірусів - тобто, допоки вона настільки заповниться вірусами, що просто вибухне. Але це не єдиний спосіб, яким віруси вражають бактерії. Існують більш витончені методи.
(Laughter)
When a secret agent virus infects a bacterium, they do a little espionage. Here, this cloaked, secret agent virus is slipping his DNA into the bacterial cell, but here's the kicker: It doesn't do anything harmful -- not at first. Instead, it silently slips into the bacteria's own DNA, and it just stays there like a terrorist sleeper cell, waiting for instructions. And what's interesting about this is now, whenever this bacteria has babies, the babies also have the virus DNA in them. So now we have a whole extended bacteria family, filled with virus sleeper cells. They're just happily living together until a signal happens and bam! -- all of the DNA pops out. It takes control of these cells, turns them into virus-making factories, and they all burst, a huge, extended bacteria family, all dying with viruses spilling out of their guts, the viruses taking over the bacterium. So now you understand how viruses can attack cells. There are two ways: On the left is what we call the lytic way, where the viruses go right in and take over the cells. On the [right] is the lysogenic way that uses secret agent viruses.
Коли віруси-шпигуни інфікують бактерію, вони поводяться як секретні агенти. А саме, вірус-шпигун вживлює свою ДНК у клітину бактерії, але далі - фокус: він не робить нічого шкідливого, принаймні спочатку. Навпаки, він проникає до ДНК бактерії і просто залишається там як замаскований терористичний осередок, очікуючи на інструкції. А найцікавіше у цьому всьому - коли бактерія має діток, то вони вже несуть у собі ДНК вірусу. Таким чином, ми отримали велике сімейство бактерій заповнене поки що неактивними клітинами вірусу. Вони просто щасливо живуть разом, допоки не прийде сигнал, і тут - БАХ - уся ДНК спрацьовує. Вона бере контроль над цими клітинами, перетворюючи їх на вірусо-продукуючі фабрики, і вони всі вибухають, уся ця величезна сім'я бактерій, всі вони гинуть, розсипаючи віруси зі свого черева, віруси беруть верх над бактеріями. Таким чином, зараз ви розумієте, як віруси можуть атакувати клітини. Існує два шляхи: зліва той, що зветься літичним, коли віруси прямо проникають в клітину і беруть контроль над нею. Справа - лізогенний шлях, коли діють віруси-шпигуни.
So this stuff is not that hard, right? And now all of you understand it. But if you've graduated from high school, I can almost guarantee you've seen this information before. But I bet it was presented in a way that it didn't exactly stick in your mind.
Отже, цей матеріал не настільки складний, правда ж? І зараз всі ви зрозуміли його. Але якщо ви закінчували школу, я можу з великою впевненістю сказати, що ви вже стикались з цією інформацією. І тримаю парі, що вона була подана так,
So when my students were first learning this,
що в голові нічого не лишилось.
why did they hate it so much? Well, there were a couple of reasons.
Так чому ж, коли мої учні вперше вчили це, чому вони незлюбили цей матеріал? Цьому є декілька причин.
First of all, I can guarantee you you that their textbooks didn't have secret agent viruses, and they didn't have horror stories. You know, in the communication of science, there is this obsession with seriousness. It kills me. I'm not kidding. I used to work for an educational publisher, and as a writer, I was always told never to use stories or fun, engaging language, because then my work might not be viewed as "serious" and "scientific." I mean, because God forbid somebody have fun when they're learning science. So we have this field of science that's all about slime and color changes. Check this out. And then we have, of course, as any good scientist has to have ... explosions! But if a textbook seems too much fun, it's somehow unscientific.
По-перше, я можу гарантувати, що їхні підручники не містили вірусів-шпигунів, так само як і страшних історій. Розумієте, наукові тексти тяжіють до серйозності. Це вбиває мене. Я не жартую. Якось я працював для освітнього видавництва, і як автора мене попередили, щоб я ніколи не використовував історії, жарти, чи цікаве мовлення, тому що тоді мої твори не можуть розглядатись як "серйозні" і "наукові". Справді? Виглядає ніби Бог заборонив комусь отримувати задоволення, коли вони займаються наукою. Але ж ми маємо область науки про слиз і зміни кольорів. Ось дивіться. І, звичайно, тут є, як і має бути у гарного вченого цілий вибух. Проте, якщо підручник занадто веселий - він якийсь наче й ненауковий.
Now another problem was that the language in their textbook was truly incomprehensible. If we want to summarize that story that I told you earlier, we could start by saying, "These viruses make copies of themselves by slipping their DNA into a bacterium." The way this showed up in the textbook, it looked like this: "Bacteriophage replication is initiated through the introduction of viral nucleic acid into a bacterium." That's great, perfect for 13-year-olds.
Іншою проблемою є те, що мова сучасних підручників є дійсно малозрозумілою. Наприклад, щоб підсумувати ту історію, що була розказана раніше, ми маємо сказати щось таке: "Таким чином, віруси поширюють себе, замінюючи ДНК бактерії своєю ДНК ". А в підручнику це буде виглядати приблизно так: "Реплікація бактеріофага починається із введення нуклеїнової кислоти віруса всередину бактерії". Це ідеальний виклад для 13-річних учнів.
But here's the thing: There are plenty of people in science education who would look at this and say there's no way that we could ever give that to students, because it contains some language that isn't completely accurate. For example, I told you that viruses have DNA. Well, a very tiny fraction of them don't. They have something called RNA instead. So a professional science writer would say, "That has to go. We have to change it to something much more technical." And after a team of professional science editors went over this really simple explanation, they'd find fault with almost every word I've used, and they'd have to change anything that wasn't serious enough, and they'd have to change everything that wasn't 100 percent perfect. Then it would be accurate, but it would be completely impossible to understand. This is horrifying.
Але річ ось у чому - є багато людей в природничій освіті, які подивляться на це і скажуть, що ми не можемо подавати матеріал учням в такій формі, тому що мова викладу не є повністю науковою. Наприклад, я сказав, що віруси мають ДНК. Так, але певна кількість їх не має. Замість неї вони мають так звану РНК. Так що професійний науковий автор розгляне цю річ і скаже: "Треба щось робити. Ми маємо замінити це на щось більш спеціалізоване". А потім команда професійних наукових редакторів пройдеться по цьому простому поясненню, вони знайдуть хиби в кожному слові, що було вжито, вони мають змінити все, що не є достатньо серйозним, і вони мають змінити будь-що, якщо воно не є досконалим на 100 %. Тоді воно буде повністю точним, але зрозуміти його буде неможливо. Це жахливо.
You know, I keep talking about this idea of telling a story, and it's like science communication has taken on this idea of what I call the tyranny of precision, where you can't just tell a story. It's like science has become that horrible storyteller that we all know who gives us all the details nobody cares about, where you're like, "Oh, I met my friend for lunch the other day, and she was wearing these ugly jeans. I mean, they weren't really jeans, they were more like leggings, but I guess they're actually kind of more like jeggings, and you're just like, "Oh my God. What is the point?" Or even worse, science education is becoming like that guy who always says, "Actually." You want to be like, "Oh, dude, we had to get up in the middle of the night and drive a hundred miles in total darkness." And that guy's like, "Actually, it was 87.3 miles." And you're like, "Actually, shut up! I'm just trying to tell a story."
Розумієте, я пропагую ідею розповідання історій, бо схоже на те, що науковий стиль зріднився з ідеєю, яку я називаю тиранією точності, коли ви не можете просто розповісти історію. Схоже, наука стала тим жахливим співрозмовником, яких ми всі зустрічали, котрий вивалює на вас купу деталей, і йому при цьому байдуже, як ви це сприймаєте: "Ох, я зустріла подругу якось в обід, на ній були ті потворні джинси. Хоча, можливо, це не були джинси, скоріш вони скидались, скажімо, на леґґінси, але, якщо розібратись, насправді вони виглядали як джеґґінси, хоча я думаю - " і ви лише зітхаєте: "О, Боже мій, про що взагалі мова?" Або навіть гірше, природнича освіта нагадує чоловіка, який завжди каже: "Насправді". Пізнаєте? Ви хочете спілкування типу: "Уявляєш, хлопче, ми повинні були зірватись опівночі і проїхали сотню миль в суцільній темряві". А цей тип собі: "Насправді, це було 87.3 милі". А ви й собі: "Насправді замовкни! Я просто намагаюсь розповісти історію".
Because good storytelling is all about emotional connection. We have to convince our audience that what we're talking about matters. But just as important is knowing which details we should leave out so that the main point still comes across. I'm reminded of what the architect Mies van der Rohe said, and I paraphrase, when he said that sometimes, you have to lie in order to tell the truth. I think this sentiment is particularly relevant to science education.
Тому що майстерна розповідь забезпечує емоційний контакт. Ми повинні переконати своїх слухачів, що ми говоримо серйозні речі. Настільки ж важливо знати, які деталі ми опускаємо, щоб важливі моменти вийшли наперед. Я згадав слова архітектора Міса ван дер Роха, Я перефразую, він сказав, що іноді ви маєте збрехати, щоб сказати правду. Я думаю, ця фраза особливо доречна в природничій освіті.
Now, finally, I am often so disappointed when people think that I'm advocating a dumbing down of science. That's not true at all. I'm currently a Ph.D. student at MIT, and I absolutely understand the importance of detailed, specific scientific communication between experts, but not when we're trying to teach 13-year-olds. If a young learner thinks that all viruses have DNA, that's not going to ruin their chances of success in science. But if a young learner can't understand anything in science and learns to hate it because it all sounds like this, that will ruin their chances of success.
Тепер, насамкінець, я часто бентежуся, коли люди думають, що я проштовхую профанацію науки. Це зовсім неправда. Зараз я аспірант у Масачусетському технологічному інституті, і цілком розумію важливість деталізованої, спеціально-наукової комунікації між вченими, але не тоді, коли ми вчимо 13-літніх дітей. Якщо молодший учень думає, що всі віруси мають ДНК, то я не думаю, що це знищить його шанси на успіхи в науці. Але якщо цей молодший учень не може нічогісінько зрозуміти в науці і звикає ненавидіти її, бо вона вся звучить подібно на це, то шанси на успіх точно будуть зруйновані.
This needs to stop ... and I wish that the change could come from the institutions at the top that are perpetuating these problems, and I beg them, I beseech them to just stop it. But I think that's unlikely. So we are so lucky that we have resources like the Internet, where we can circumvent these institutions from the bottom up. There's a growing number of online resources that are dedicated to just explaining science in simple, understandable ways. I dream of a Wikipedia-like website that would explain any scientific concept you can think of in simple language any middle schooler can understand. And I myself spend most of my free time making these science videos that I put on YouTube. I explain chemical equilibrium using analogies to awkward middle school dances, and I talk about fuel cells with stories about boys and girls at a summer camp. The feedback that I get is sometimes misspelled and it's often written in LOLcats,
Це потрібно зупинити і я хотів би, щоб зміни прийшли від інституцій зверху, які до цього часу якраз оберігали ці проблеми, і я прошу їх, благаю їх зупинити це. Але думаю, що це малоймовірно. Тому ми щасливі, що маємо ресурси такі як інтернет, де можемо обійти ці інституції знизу до верху. Є багато он-лайн ресурсів - і їх кількість постійно зростає - що пояснюють наукові проблеми простою і зрозумілою мовою. Я мрію про веб-сайт, схожий на вікіпедію, який би пояснював будь-яку наукову концепцію, що зустрічається в навчальних курсах, так просто, щоб її зрозумів кожен середній школяр. І сам я проводжу багато свого власного часу створюючи ці природничі відео, які викладаю на YouTube. Я пояснюю хімічну рівновагу, використовуючи аналогії з незграбними шкільними танцями, я говорю про комірки живлення за допомогою історій про хлопців і дівчат в літніх таборах. Зворотній зв'язок, який я отримую, іноді містить граматичні помилки і дуже часто смайлики і скорочення,
(Laughter)
але, тим не менше,
but nonetheless, it's so appreciative, so thankful that I know this is the right way we should be communicating science.
він містить подяки й високі оцінки, і я розумію, що це правильний шлях, яким нам варто здійснювати наукову комунікацію.
There's still so much work left to be done, though, and if you're involved with science in any way, I urge you to join me. Pick up a camera, start to write a blog, whatever, but leave out the seriousness, leave out the jargon. Make me laugh. Make me care. Leave out those annoying details that nobody cares about and just get to the point. How should you start? Why don't you say, "Listen, let me tell you a story."
Однак попереду ще дуже багато роботи, і якщо ви маєте хоч якийсь стосунок до науки, я закликаю вас приєднатися до мене. Візьміть до рук камеру, почніть вести блог чи ще щось, але покиньте серйозність, відмовтесь від жаргону. Посміхаймося. Зацікавлюймо. Залишмо ці надокучливі деталі, які лише відволікають і зосередьмось на справді важливих речах. То як же почати? Чому би просто не сказати: "Послухайте, я розкажу вам історію"?
Thank you.
Дякую.