Good morning. How are you?
დილა მშვიდობის. როგორ ხართ?
(Audience) Good.
(სიცილი)
It's been great, hasn't it? I've been blown away by the whole thing. In fact, I'm leaving.
დიდებული კონფერენცია იყო არა? უზარმაზარი შთაბეჭდილება მოახდინა ჩემზე ამ ყველაფერმა ისე, მეც გტოვებთ ახლა.
(Laughter)
(სიცილი)
There have been three themes running through the conference, which are relevant to what I want to talk about. One is the extraordinary evidence of human creativity in all of the presentations that we've had and in all of the people here; just the variety of it and the range of it. The second is that it's put us in a place where we have no idea what's going to happen in terms of the future. No idea how this may play out.
სამი თემა ტრიალებდა კონფერენციის განმავლობაში, იმასთან დაკავშირებული რაზეც მინდა რომ გელაპარაკოთ. პირველი არის ადამიანური შემოქმედებითობის არაჩვეულებრივი მაგალითი, ყველა პრეზენტაციაში რაც კი აქამდე გვქონდა და ყველა აქ მყოფ ადამიანში. უბრალოდ უდიდესი სხვადასხვაობა და სპექტრი ამ შემოქმედების. მეორე არის ის, რომ ამან ყველაფერმა იქამდე მიგვიყვანა, რომ წარმოდგენა არ გვაქვს, თუ რა მოხდება მომავალში, წარმოდგენა არ გვაქვს, როგორ გათამაშდება ეს ყველაფერი.
I have an interest in education. Actually, what I find is, everybody has an interest in education. Don't you? I find this very interesting. If you're at a dinner party, and you say you work in education -- actually, you're not often at dinner parties, frankly.
მე დაინტერესუბული ვარ განათლებით. სხვათაშორის, ჩემი დაკვირვებით ყველა დაინტერესებულია განათლებით თქვენ არა? მე ეს ძალზედ საინტერესოდ მიმაჩნია. თუ სადმე ვახშმის წვეულებაზე ხართ და იტყვით რომ განათლების სფეროში მუშაობთ... პრინციპში სიმართლე რომ თქვათ არც ისე ხშირად ხართ წვეულებაზე.
(Laughter)
(სიცილი)
If you work in education, you're not asked.
თუ განათლების სფეროში მუშაობთ, არავინ გპატიჟებთ.
(Laughter)
(სიცილი)
And you're never asked back, curiously. That's strange to me. But if you are, and you say to somebody, you know, they say, "What do you do?" and you say you work in education, you can see the blood run from their face. They're like, "Oh my God. Why me?"
და თუ სადმე მაინც იყავით კიდევ მოსვლას არავინ გთავაზობთ. ჩემდა გასაკვირად. მაგრამ თუ ხართ სადმე ასეთ გარემოში და ეტყვით ვინმეს... რომ გკითხავენ: "რას საქმიანობთ?" და თქვენ ეტყვით, რომ განათლებაში მუშაობთ, ნახავთ როგორ უფითრდება სახე. ფიქრობენ: "ღმერთო ჩემო," ხომ იცით, "რატომ მე?
(Laughter)
(სიცილი)
"My one night out all week."
"ჩემი ერთადერთი საღამო კვირაში საზოგადოებაში."
(Laughter)
(სიცილი)
But if you ask about their education, they pin you to the wall, because it's one of those things that goes deep with people, am I right? Like religion and money and other things. So I have a big interest in education, and I think we all do. We have a huge vested interest in it, partly because it's education that's meant to take us into this future that we can't grasp. If you think of it, children starting school this year will be retiring in 2065. Nobody has a clue, despite all the expertise that's been on parade for the past four days, what the world will look like in five years' time. And yet, we're meant to be educating them for it. So the unpredictability, I think, is extraordinary.
მაგრამ თუ მათ განათლებაზე შეეკითხეთ, მიგაკრავენ კედელზე. რადგან ეს ერთ-ერთი ისეთი რამ არის რაც პირადულია, არა? როგორც რელიგია, და ფული, და ა.შ. მაშ, მე განათლების სფეროს დიდი ინტერესი მაქვს და ვფიქრობ ასევე ყველას ჩვენ. დიდი ინტერესი გვაქვს, ნაწილობრივ იმიტომ რომ, განათლებაა რამაც უნდა წაგვიყვანოს იმ მომავლისკენ, რომელიც ჯერ მიუწვდომელია. თუ კარგად დაფიქრდებით, ბავშვები რომლებიც წელს შევლენ სკოლაში, პენსიაზე გავლენ 2065 წელს. არავის აქვს წარმოდგენა... მიუხედავად ბოლო ოთხი დღის განმავლობაში, გამოთქმული ექსპერტული მოსაზრებებისა, თუ როგორი იქნება მსოფლიო ხუთი წლის შემდეგ. მიუხედავად ამისა, ჩვენ მათ განათლება უნდა მივაღებინოთ ასე რომ, ჩემის აზრით არაპროგნოზირებადობა არაჩვეულებრივია.
And the third part of this is that we've all agreed, nonetheless, on the really extraordinary capacities that children have -- their capacities for innovation. I mean, Sirena last night was a marvel, wasn't she? Just seeing what she could do. And she's exceptional, but I think she's not, so to speak, exceptional in the whole of childhood. What you have there is a person of extraordinary dedication who found a talent. And my contention is, all kids have tremendous talents, and we squander them, pretty ruthlessly.
და ამის მესამე ნაწილი არის ის, რომ მიუხედავად თქმულისა ჩვენ ყველა ვთანხმდებით, ბავშვების არაჩვეულებრივ შესაძლებლობებზე. სიახლის შექმნის უნარებზე. მაგალითად. გუშინ საღამოს, სირენა საოცრება იყო, არა? იმის ხილვა, თუ რისი კეთება შეეძლო მას. და იგი განსაკუთრებულია, მაგრამ მგონი არც ისეთი გამონაკლისი მთელს ბავშვებში. ეს არის ადამიანი არაჩვეულებრივი თავდადებით, ვინც საკუთარი ნიჭი იპოვა. და ჩემი მტკიცებაა, რომ ყოველ ბავშვს აქვს უშველებელი ნიჭი. და ჩვენ საკმაოდ დაუნდობლად ვფლანგავთ მათ.
So I want to talk about education, and I want to talk about creativity. My contention is that creativity now is as important in education as literacy, and we should treat it with the same status.
ამიტომ მინდა ვილაპარაკო განათლებაზე და მინდა ვილაპარაკო შემოქმედებაზე. ჩემი მტკიცებაა, რომ შემოქმედება განათლებაში ამჟამად ისევე მნიშვნელოვანია, როგორც წერა-კითხვა და ჩვენ ორივეს თანაბარი სტატუსი უნდა მივანიჭოთ.
(Applause)
(აპლოდისმენტები) მადლობა.
Thank you.
(აპლოდისმენტები)
(Applause)
That was it, by the way. Thank you very much.
სულ ეს იყო, სხვათა შორის.
(Laughter)
ძალიან დიდ მადლობა.
(სიცილი)
So, 15 minutes left.
მაშ, 15 წუთი დამრჩა.
(Laughter)
(სიცილი)
"Well, I was born ... "
ესე იგი, მე დავიბადე... არა.
(Laughter)
(სიცილი)
I heard a great story recently -- I love telling it -- of a little girl who was in a drawing lesson. She was six, and she was at the back, drawing, and the teacher said this girl hardly ever paid attention, and in this drawing lesson, she did. The teacher was fascinated. She went over to her, and she said, "What are you drawing?" And the girl said, "I'm drawing a picture of God." And the teacher said, "But nobody knows what God looks like." And the girl said, "They will in a minute."
ჩინებული ამბავი მოვისმინე ახლახან... მიყვარს მისი მოყოლა... ერთ პატარა გოგოზე, რომელიც ხატვის გაკვეთილზე იყო. ექვსი წლის. იჯდა საკლასო ოთახის ბოლოში და ხატავდა. მასწავლებელმა თქვა, რომ ეს გოგო იშვიათად იყო ყურადღებით, მაგრამ ამ გაკვეთილზე პირიქით. მასწავლებელი გაოგნდა, მივიდა მასთან და ჰკითხა: "რას ხატავ?" და გოგონამ უპასუხა: "მე ღმერთს ვხატავ." მასწავლებელმა უთხრა: "კი მაგრამ არავინ იცის ღმერთი როგორ გამოიყურება." და გოგნამ უპასუხა: "ერთ წუთში ეცოდინებათ."
(Laughter)
(სიცილი)
When my son was four in England -- actually, he was four everywhere, to be honest.
ჩემი ბიჭი ოთხი წლის რომ იყო ინგლისში... მართალი გითხრათ, ყველგან ოთხი წლის იყო
(Laughter)
(სიცილი)
If we're being strict about it, wherever he went, he was four that year. He was in the Nativity play. Do you remember the story?
ზუსტად რომ ვთქვათ, სადაც არ წავიდა, ყველგან ოთხის იყო იმ წელს. იგი მონაწილეობდა ქრისტეშობის სპექტაკლში გახსოვთ ეს ამბავი?
(Laughter)
(სიცილი)
No, it was big, it was a big story. Mel Gibson did the sequel, you may have seen it.
არა, ძალიან ცნობილი, ცნობილი ისტორია იყო. მელ გიბსონმა გადაიღო გაგრძელობა შეიძლება ნანახი გქონდეთ:
(Laughter)
(სიცილი)
"Nativity II." But James got the part of Joseph, which we were thrilled about. We considered this to be one of the lead parts. We had the place crammed full of agents in T-shirts: "James Robinson IS Joseph!" (Laughter) He didn't have to speak, but you know the bit where the three kings come in? They come in bearing gifts, gold, frankincense and myrrh. This really happened. We were sitting there, and I think they just went out of sequence, because we talked to the little boy afterward and said, "You OK with that?" They said, "Yeah, why? Was that wrong?" They just switched. The three boys came in, four-year-olds with tea towels on their heads. They put these boxes down, and the first boy said, "I bring you gold." And the second boy said, "I bring you myrrh." And the third boy said, "Frank sent this."
"ქრისტეშობა ორი." მაგრამ ჟეიმსი თამაშობდა იოსებს, რამაც ძალიან მოგვხიბლა. ჩვენ ეს ერთ-ერთ წამყვან როლად მიგვჩნდა. იქაურობა გავავსეთ ადამიანებით, მაისურებში წარწერით: "ჟეიმს რობინსონი არის იოსები !" (სიცილი) მას რამის თქმა არ ევალებოდა, მაგრამ ხომ იცით ის ნაწილი სამი მეფე რომ შემოდის საჩუქრებით? მათ მოაქვთ ოქრო, საკმეველი და მირონი ეს მართლა მოხდა. ჩვენ ვიჯექით ვუყურებდით და მგონი თანმიმდევრობა შეცვალეს, რადგან ველაპარაკეთ პატარა ბიჭს, სპექტაკლის შემდეგ და ვკითხეთ: "კმაყოფილი ხარ?" მან გვიპასუხა: "დიახ, რა არასწორი იყო?" ისინი უბრალოდ გადანაცვლდნენ. მოკლედ სამი ბიჭი შემოვიდა, ოთხი-წლისები, თავზე მოხვეული ტილოებით და დააწყვეს ეს ყუთები, და პირველმა თქვა: "მე მომაქვს ოქრო." მეორემ თქვა: "მე მომაქვს მირონი."
(Laughter)
და მესამემ თქვა: "ეს ფრენკმა გამომატანა."
(სიცილი)
What these things have in common is that kids will take a chance. If they don't know, they'll have a go. Am I right? They're not frightened of being wrong. I don't mean to say that being wrong is the same thing as being creative. What we do know is, if you're not prepared to be wrong, you'll never come up with anything original -- if you're not prepared to be wrong. And by the time they get to be adults, most kids have lost that capacity. They have become frightened of being wrong. And we run our companies like this. We stigmatize mistakes. And we're now running national education systems where mistakes are the worst thing you can make. And the result is that we are educating people out of their creative capacities.
ამ ისტორიებს საერთო ის აქვთ, რომ ბავშვები რისკებზე მიდიან. თუ არ იციან რამე, მაინც ცდილობენ. მართალი ვარ? მათ შეცდომის არ ეშინიათ. იმას არ ვამბობ, რომ შეცდომა იგივეა რაც შემოქმედება. რაც ჩვენ ვიცით არის, რომ თუ არ ხარ შეცდომის დასაშვებად მზად, ვერასოდეს შექმნი რამე ორიგინალურს. თუ არ ხარ მზად შეცდომის დასაშვებად. და ზრდასრული ასაკის მიღწევისას, ბავშვების უმრავლესობა კარგავს ამ უნარს. მათ შეცდომების დაშვების შიში უჩნდებათ. და ჩვენ კომპანიებსაც ასე ვმართავთ. ჩვენ შეცდომების სტიგმატიზებას ვახდენთ და ჩვენ ახლა ვმართავთ ნაციონალურ განათლების სისტემებს სადაც შეცდომის დაშვება ყველაზე უარესია. და შედეგი არის ის, რომ ჩვენი განათლება ხალხს ართმევს მათ შემოქმედ უნარებს.
Picasso once said this, he said that all children are born artists. The problem is to remain an artist as we grow up. I believe this passionately, that we don't grow into creativity, we grow out of it. Or rather, we get educated out of it. So why is this?
პიკასომ ერთხელ თქვა, რომ ყველა ბავშვი შემოქმედად იბადება. პრობლემა ზრდის კვალობაზე შემოქმედად დარჩენაშია. მე ამის მხურვალედ მჯერა, რომ ჩვენ შემოქმედებად კი არ ვიზრდებით არამედ ზრდასთან ერთად ვკარგავთ ამ ნიჭს. უფრო სწორად განათლების შედეგად ვკარგავთ. და რატომ ხდება ეს?
I lived in Stratford-on-Avon until about five years ago. In fact, we moved from Stratford to Los Angeles. So you can imagine what a seamless transition this was.
მე ვცხოვრობდი სტრეტფორდ-ონ-ევონში დაახლოებით ხუთი წლის წინ სტრატფორდიდან გადმოვედით ლოს ანჯელესში. ასე რომ შეგიძლიათ წარმოიდგინოთ თუ რა შეუმჩნეველი ცვლილება იყო.
(Laughter)
(სიცილი)
Actually, we lived in a place called Snitterfield, just outside Stratford, which is where Shakespeare's father was born. Are you struck by a new thought? I was. You don't think of Shakespeare having a father, do you? Do you? Because you don't think of Shakespeare being a child, do you? Shakespeare being seven? I never thought of it. I mean, he was seven at some point. He was in somebody's English class, wasn't he?
პრინციპში ვცხოვრობდით ადგილზე სახელად სნიტერფილდი, ზუსტად სტრატფორდის გარეთ, სადაც შეკსპირის მამა დაიბადა. უცნაური აზრი არ გაგიჩნდათ? მე კი. არ გეგონათ რომ შექსპირს მამა ჰყავდა, არა? რადგან ძნელი წარმოსადგენია შექსპირი ბავშვობაში, არა? შექსპირი შვიდი წლის ასაკში? არასდროს წარმომიდგენია, არადა იგი იყო შვიდის ერთ დროს. იგი იყო ვიღაცის ინგლისურის გაკვეთილზე, არა?
(Laughter)
(სიცილი)
How annoying would that be?
რამდენად გამაღიზიანებელი იქნებოდა?
(Laughter)
(სიცილი)
"Must try harder."
"უფრო უნდა ეცადო."
(Laughter)
(სიცილი)
Being sent to bed by his dad, to Shakespeare, "Go to bed, now!" To William Shakespeare. "And put the pencil down!"
დასაძინებლად რომ უშვებს მამა, წარმოიდგინეთ შექსპირს: "წადი დაიძინე, ახლავე" და დადე ფანქარი" (სიცილი)
(Laughter)
"და მორჩი ეგრე ლაპარაკს"
"And stop speaking like that."
(სიცილი)
(Laughter)
"It's confusing everybody."
"ყველას აბნევ"
(Laughter)
(სიცილი)
Anyway, we moved from Stratford to Los Angeles, and I just want to say a word about the transition. Actually, my son didn't want to come. I've got two kids; he's 21 now, my daughter's 16. He didn't want to come to Los Angeles. He loved it, but he had a girlfriend in England. This was the love of his life, Sarah. He'd known her for a month.
მოკლედ, გადავედით სტრატფორდიდან ლოს ანჯელესში, და ორი სიტყვით მინდა ვთქვა ამ გადასვლის შესახებ. ჩემ ვაჟს არ უნდოდა წამოსვლა. ორი შვილი მყავს. ბიჭი 21-საა, გოგო 16-ს. მას არ უნდოდა წამოსვლა ლოს ანჯელესში. კი მოსწონდა აქაურობა, მაგრამ შეუყვარებული ჰყავდა ინგლისში. იგი იყო მისი ცხოვრების სიყვარული, სარა. მას ერთი თვე იცნობდა.
(Laughter)
(სიცილი)
Mind you, they'd had their fourth anniversary, because it's a long time when you're 16. He was really upset on the plane. He said, "I'll never find another girl like Sarah." And we were rather pleased about that, frankly --
შეგახსენებთ მეოთხე წლისთავი აღნიშნეს, რადგან ეს დიდი დროა როცა 16 ხარ. ის ძალიან ნაწყენი იყო თვითმფრინავში. ამბობდა: "ვეღარასდროს ვნახავ სარასნაირ გოგოს." და სიმართლე გითხრათ ჩვენ ეს ძალიან გვესიამოვნა.
(Laughter)
(სიცილი)
because she was the main reason we were leaving the country.
რადგან ის გოგო იყო ჩვენი ქვეყნიდან წასვლის მთავარი მიზეზი.
(Laughter)
(სიცილი)
But something strikes you when you move to America and travel around the world: every education system on earth has the same hierarchy of subjects. Every one. Doesn't matter where you go. You'd think it would be otherwise, but it isn't. At the top are mathematics and languages, then the humanities. At the bottom are the arts. Everywhere on earth. And in pretty much every system, too, there's a hierarchy within the arts. Art and music are normally given a higher status in schools than drama and dance. There isn't an education system on the planet that teaches dance every day to children the way we teach them mathematics. Why? Why not? I think this is rather important. I think math is very important, but so is dance. Children dance all the time if they're allowed to, we all do. We all have bodies, don't we? Did I miss a meeting?
მაგრამ, რაღაც აზრი გიჩნდება ამერიკაში გადმოსვლისას და როცა მოგზაურობთ მსოფლიოში: ყველა განათლების სისტემას მსოფლიოში აქვს საგნების ერთნაირი იერარქია. თითოეულ მათგანს. სადაც არ უნდა წახვიდეთ. იფიქრებდით რომ ასე არ უნდა იყოს, მაგრამ ასეა. უმაღლესია მათემატიკა და უცხო ენები, შემდეგ ჰუმანიტარულები და ფსკერზე არის ხელოვნება. ყველგან დედამიწაზე. და თითქმის ყველა სისტემაში, იერარქიაა ასევე ხელოვნების საგნებშიც. ხატვას და მუსიკას ძირითადად აქვთ უფრო მაღალი სტატუსი სკოლებში, ვიდრე თეატრს და ცეკვას. პლანეტაზე არ არსებოფს განათლების სისტემა, რომელიც ბავშვებს ცეკვას ასწავლის ყოველ დღე. როგორც ჩვენ ვასწავლით მათემატიკას. რატომ? რატომ არა? ჩემი აზრით ეს საკმაოდ მნიშვნელოვანია. ვფიქრობ მათემატიკა მნიშვნელოვანია, მაგრამ ასევეა ცეკვაც. ბავშვები მუდამ ცეკვავენ თუ ნება დართეთ, ჩვენ ყველანი ასევე. ჩვენ ყველას გვაქვს სხეული, არა? რამე ხომ არ მეშლება? (სიცილი)
(Laughter)
სინამდვილეში ხდება ის, რომ როცა ბავშვები იზრდებიან,
Truthfully, what happens is, as children grow up, we start to educate them progressively from the waist up. And then we focus on their heads. And slightly to one side.
ჩვენ ვიწყებთ მათ განათლებას წელს ზემოდან და შემდეგ, ვკონცენტრირდებით მათ თავებზე და ცოტათი ერთ მხარეს.
If you were to visit education as an alien and say "What's it for, public education?" I think you'd have to conclude, if you look at the output, who really succeeds by this, who does everything they should, who gets all the brownie points, who are the winners -- I think you'd have to conclude the whole purpose of public education throughout the world is to produce university professors. Isn't it? They're the people who come out the top. And I used to be one, so there.
თუ მოინახულებთ განათლების სისტემას როგორც უცხოპლანეტელი და იკითხავთ "რისთვისაა, საჯარო განათლება?" მგონი თუ ნაყოფს შეხედავთ უნდა დაასკვნათ, რომ ვინც მართლა წარმატებულია ამით, ვინც ყველაფერს სწორად აკეთებს ამ მხრივ, ვინც იღებს ყველაზე მეტ ქულებს, ვინც გამარჯვებულია მგონი უნდა დაასკვნათ, რომ საჯარო განათლების მტელი მიზანი მთელ მსოფლიოში უნივერსიტეტის პროფესორების შექმნაა. არა? ეგენი არიან ხალხი ვინც სათავეში ექცევა. და აი მე ვიყავი ერთ-ერთი მათგანი.
(Laughter)
(სიცილი)
And I like university professors, but, you know, we shouldn't hold them up as the high-water mark of all human achievement. They're just a form of life. Another form of life. But they're rather curious. And I say this out of affection for them: there's something curious about professors. In my experience -- not all of them, but typically -- they live in their heads. They live up there and slightly to one side. They're disembodied, you know, in a kind of literal way. They look upon their body as a form of transport for their heads.
და მე მიყვარს უნივერსიტეტის პროფესორები, მაგრამ იცით რა, ჩვენ ისინი არ უნდა გვეგონოს მთელი კაცობირიობის მიღწევების აპოთეოზი. ისინი უბრალოდ სიცოცხლის ფორმა არიან, ერთ-ერთი სიცოცხლის ფორმა. მაგრამ ისინი საკმაოდ უცნაურები არიან და ამას სიყვარულით ვამბობ. არის რაღაც უცნაური პროფესორებში ჩემს გამოცდილებაში. ყველა არა, მაგრამ როგორ წესი ისინი ცხოვრობენ თავიანთ თავებში. ცხოვრობენ იქ ზევით და ოდნავ ერთ მხარეს. გეგონებათ რომ უსხეულოები არიან, ხომ იცით, პირდაპირი გაგებით. ისინი თავიანთ სხეულს უყურებენ, როგორც თავისთვის გადაადგილების საშუალებას
(Laughter)
(სიცილი)
Don't they? It's a way of getting their head to meetings.
არა? ეს არის მათი თავების შეხვედრებზე მიტანის საშუალება.
(Laughter)
(სიცილი)
If you want real evidence of out-of-body experiences, by the way, get yourself along to a residential conference of senior academics and pop into the discotheque on the final night.
თუ ნამდვილი სხეულს გარეთ ყოფნის განცდა გინდათ, მიდით სადმე უფროსი აკადემოკოსების კონფერენციაზე და მიდით ბოლო საღამოს დისკოტეკაზე.
(Laughter)
(სიცილი)
And there, you will see it. Grown men and women writhing uncontrollably, off the beat.
და იქ ნახავთ. ზრდასრულ მამაკაცებს და ქალბატონებს რომლებიც ურითმოდ იკლაკნებიან.
(Laughter)
(სიცილი)
Waiting until it ends, so they can go home and write a paper about it.
ელოდებიან როდის დამთავრდება ეს ყველაფერი, რომ წავიდნენ სახლში და დაწერონ ამაზე.
(Laughter)
(სიცილი)
Our education system is predicated on the idea of academic ability. And there's a reason. Around the world, there were no public systems of education, really, before the 19th century. They all came into being to meet the needs of industrialism. So the hierarchy is rooted on two ideas.
ჩვენი განათლების სისტემა დაფუძნებულია აკადემიური უნარის იდეაზე. და არსებობს ამის საფუძველი. მსოფლიოში, მართლა არ არსებობდა საჯარო განათლების სისტემა მეცხრამეტე საუკუნემდე. ყველა მათგანი ინდუსტრიალიზაციის მოთხოვნების დასაკმაყოფილებლად შეიქმნა. ასე რომ იერარქია ეფუძნება ორ იდეას.
Number one, that the most useful subjects for work are at the top. So you were probably steered benignly away from things at school when you were a kid, things you liked, on the grounds you would never get a job doing that. Is that right? "Don't do music, you're not going to be a musician; don't do art, you won't be an artist." Benign advice -- now, profoundly mistaken. The whole world is engulfed in a revolution.
პირველი, სამსახურისთვის ყველაზე გამოსადეგარი საგნები ზემოთაა. თქვენ ალბათ ბავშვობაში სკოლაში უწყინრად გაშორებდნენ ისეთ რამეებს რაც მოგწონდათ, რადგან მისი კეთებით სამსახურს ვერასდროს იშოვიდით არა? არ გინდა მუსიკა. მუსიკოსი ხომ არ გამოხვალ; არ გინდა ხატვა. მხატვარი ხომ არ იქნები. უწყინარი რჩევა... აწმყოში, ღრმად მცდარი. მთელი მსოფლიო ჩართულია რევოლუციაში.
And the second is academic ability, which has really come to dominate our view of intelligence, because the universities design the system in their image. If you think of it, the whole system of public education around the world is a protracted process of university entrance. And the consequence is that many highly talented, brilliant, creative people think they're not, because the thing they were good at at school wasn't valued, or was actually stigmatized. And I think we can't afford to go on that way.
მეორე არის აკადემიური უნარი, რომელიც გვიქმნის წარმოდგენას ინტელექტზე. რადგან უნივერსიტეტბმა ეს სისტემა საკუთარ ანალოგიად შექმნეს. თუ დაფიქრდებით, საჯარო განათლების სისტემა მთელ მსოფლიოში, უნივერსიტეტში მოხვედრის გაწელილი პროცესი და შედეგი ისაა რომ ბევრი ძალიან ნიჭიერი, ბრწყინვალე, შემოქმედი ადამიანი ფიქრობს რომ ის არაა ასეთი, რადგან ის რაშიც ძლიერები იყვნენ სკოლაში, არ ფასდება, მეტიც, ცუდ ტონად ითვლება. ვფიქრობ არ გვაქვს ფუფუნება ასე განვაგრძოთ.
In the next 30 years, according to UNESCO, more people worldwide will be graduating through education than since the beginning of history. More people. And it's the combination of all the things we've talked about: technology and its transformational effect on work, and demography and the huge explosion in population.
შემდეგ 30 წლის განმავლობაში, UNESCO-ს თანახმად, უფრო მეტი ადამიანი დაამთავრებს უნივერსიტეტს, ვიდრე მთელს ისტორიაში. მეტი ხალხი და ეს იმ ყველაფრის კომბინაციაა რაზეც ვილაპარაკეთ. ტექნოლოგია და მისი ტრანსფორმაციული გავლენა მუშაობაზე, დემოგრაფია და მოსახლეობის უზარმაზარი მყისიერი ზრდა.
Suddenly, degrees aren't worth anything. Isn't that true? When I was a student, if you had a degree, you had a job. If you didn't have a job, it's because you didn't want one. And I didn't want one, frankly.
დიპლომებს ერთბაშად ფასი დაეკარგა. ასე არ არის? მე რომ სტუდენტი ვიყავი, დილომი თუ გქონდა, სამსახურიც გქონდა. თუ არ გქონდა სამსახური, ეს იმიტომ რომ არ გინდოდა მუშაობა. და გულახდილად რომ გითხრათ, მე არც მინდოდა. (სიცილი)
(Laughter)
მაგრამ დღეს-დღეობით, ახალგაზრდები დიპლომებით
But now kids with degrees are often heading home to carry on playing video games, because you need an MA where the previous job required a BA, and now you need a PhD for the other. It's a process of academic inflation. And it indicates the whole structure of education is shifting beneath our feet. We need to radically rethink our view of intelligence.
ხშირად სახლში სხდებიან კომპიუტერზე სათამაშოდ, რადგან დღეს მაგისტრის დიპლომი გჭირდებათ, სადაც ბაკალავრი საკმარისი იყო და მაგისტრისაზე კი უკვე დოქტორის ხარისხი გჭირდებათ. ეს არის აკადემიური გაუფასურების პროცესი. და ის აჩვენებს, რომ მთელი განათლების სტრუქტურა ჩვენ ფეხქვეშ იძვრის.
We know three things about intelligence. One, it's diverse. We think about the world in all the ways that we experience it. We think visually, we think in sound, we think kinesthetically. We think in abstract terms, we think in movement. Secondly, intelligence is dynamic. If you look at the interactions of a human brain, as we heard yesterday from a number of presentations, intelligence is wonderfully interactive. The brain isn't divided into compartments. In fact, creativity -- which I define as the process of having original ideas that have value -- more often than not comes about through the interaction of different disciplinary ways of seeing things.
საჭიროა ჩვენი წარმოდგენა ინტელექტზე რადიკალურად გადავიაზროთ. სამი რამ ვიცით ინტლექტზე. პირველი, ის მრავალფეროვანია. ჩვენ ვიაზრებთ მსოფლიოს იმდენნაირად რამდენნაირადაც ვგრძნობთ მას. ვიაზრებთ ვიზუალურად, ვიაზრებთ ხმით, ვიაზრებთ კინესტეტიურად. ვიაზრებთ აბსტრაქტულ ტერმინებში, ვიაზრებთ მოძრაობაში. მეორე, ინტელექტი არის დინამიური. თუ ადამიანის ტვინის ურთიერთქმედებას შეხედავთ როგორც გუშინ რომდენიმე პრეზენტაციაში მოვისმინეთ, ინტელექტი საოცრად ინტერაქტიულია. ტვინი არაა დაყოფილი განყოფილებებად. ფაქტიურად, შემოქმედება... რასაც მე განვმარტავ როგორც ფასეულობის მქონე, ორიგინალური იდეების ქონა... მეტწილად განსხვავებული ხედვების ინტერაქტიული აქტივობის შედეგად ჩნდება.
By the way, there's a shaft of nerves that joins the two halves of the brain, called the corpus callosum. It's thicker in women. Following off from Helen yesterday, this is probably why women are better at multitasking. Because you are, aren't you? There's a raft of research, but I know it from my personal life. If my wife is cooking a meal at home, which is not often ... thankfully.
სხვათაშორის, ნერვების გროვას, რომელიც ტვინის ორ ნახევარსფეროს აკავშირებს კოჟრიანი სხეული ჰქვია. ის ქალებში უფრო სქელია. ელენეს გუშინდელი თემის გაგრძელებად, ესაა ალბათ რატომაც არიან ქალები უფრო ძლიერები ბევრი საქმის ერთდროულად კეთებაში რადგან ასეც ხართ, არა? ამაზე კვლევების დასტა არსებობს, მაგრამ მე პირადი ცხოვრებიდან ვიცი. თუ ჩემი მეუღლე საჭმელს აკეთებს სახლში... რაც საბედნიეროდ ხშირად არ ხდება. (სიცილი)
(Laughter)
არა, ის ძლიერია ბევრ რამეში, მაგრამ თუ საჭმელს ამზადებს,
No, she's good at some things. But if she's cooking, she's dealing with people on the phone, she's talking to the kids, she's painting the ceiling --
ხალხთან საუბრობს ტელეფონზე, ბავშვებს ელაპარაკება, ჭერს ღებავს,
(Laughter)
გულის ოპერაციას აკეთებს აქეთ.
she's doing open-heart surgery over here. If I'm cooking, the door is shut, the kids are out, the phone's on the hook, if she comes in, I get annoyed. I say, "Terry, please, I'm trying to fry an egg in here."
თუ მე ვამზადებ, კარები მიხურულია, ბავშვები გარეთ არიან, ტელეფონი გათიშულია, ცოლი თუ შემოვა ვღიზიანდები. ვეუბნები: "ტერი, გთხოვ, ხომ ხედავ კვერცხის შეწვას ვცდილობ"
(Laughter)
(სიცილი)
"Give me a break."
"დამაცადე"
(Laughter)
(სიცილი)
Actually, do you know that old philosophical thing, "If a tree falls in a forest, and nobody hears it, did it happen?" Remember that old chestnut? I saw a great T-shirt recently, which said, "If a man speaks his mind in a forest, and no woman hears him, is he still wrong?"
სხვათა შორის, გახსოვთ ეს ძველი ფილოსოფიური კითხვა, ხე თუ წაიქცა ტყეში და ხმა ვერავინ გაიგო, მოხდა ეს თუ არა? გახსოვთ ეს ძველი გამოცანა? ახლახან ვნახე მაისური წარწერით: "თუ კაცი ტყეში საკუთარ აზრს გამოთქვამს და არც ერთ ქალს არ ესმის, მაინც ცდება?"
(Laughter)
(სიცილი)
And the third thing about intelligence is, it's distinct. I'm doing a new book at the moment called "Epiphany," which is based on a series of interviews with people about how they discovered their talent. I'm fascinated by how people got to be there. It's really prompted by a conversation I had with a wonderful woman who maybe most people have never heard of, Gillian Lynne. Have you heard of her? Some have. She's a choreographer, and everybody knows her work. She did "Cats" and "Phantom of the Opera." She's wonderful. I used to be on the board of The Royal Ballet, as you can see.
და მესამე რამ ინტელექტის შესახებ არის, რომ ის ყველასთვის განსხვავებულია. ამჟამად ვმუშაობ ახალ წიგნზე სახელად: "Epiphany" რომელიც ეფუძნება ინტერვიუების სერიას ხალხთან, იმის შესახებ, თუ როგორ აღმოაჩინეს საკუთარი ნიჭი. მოხიბლული ვარ იმით, თუ როგორ აღწევს ხალხი ამას. ამ ყველაფერზე ერთმა დიალოგმა მიბიძგა რომელიც ერთ შესანიშნავ ქალთან მქონდა, ვიზეც ბევრ ადამიანს შეიძლება არაფერი სმენია: ჯილიან ლინი. გსმენიათ მასზე? ზოგიერთს. ის ქორეოგრაფია და ყველამ იცის მისი ნამუშევრები. "კატები" და "ოპერის მოჩვენება" მისი შექმნილია. საოცარია. მე სამეფო ბალეტის საბჭოს წევრი ვიყავი
(Laughter)
როგორც მატყობთ.
Gillian and I had lunch one day. I said, "How did you get to be a dancer?" It was interesting. When she was at school, she was really hopeless. And the school, in the '30s, wrote to her parents and said, "We think Gillian has a learning disorder." She couldn't concentrate; she was fidgeting. I think now they'd say she had ADHD. Wouldn't you? But this was the 1930s, and ADHD hadn't been invented at this point. It wasn't an available condition.
ერთი სიტყვით, მე და ჯილიანმა ერთად ვისადილეთ და მე ვკითხე: "ჯილიან, როგორ გახდი მოცეკვავე?" მან თქვა, რომ ეს საინტერესოა. როდესაც სკოლაში სწავლობდა, ძალიან უიმედო იყო და 30-იან წლებში სკოლამ მის მშობლებს მისწერა: "ჩვენი აზრით ჯილიანს სწავლის აშლილობა აქვს" მას არ შეეძლო კონცენტრირება, მოუსვენარი ბავშვი იყო. მგონი ახლა იტყოდნენ, რომ მას ყურადღების დეფიციტის სინდრომი აქვს. არა? მაგრამ ეს 30-იანები იყო და ტერმინი ყურადღების დეფიციტის სინდრომი არ არსებობდა ის ჯერ არ იყო არსებული დაავადება.
(Laughter)
(სიცილი)
People weren't aware they could have that.
ხალხმა არ იცოდა, რომ შეიძლება ეს სჭირდეთ.
(Laughter)
(სიცილი)
Anyway, she went to see this specialist. So, this oak-paneled room, and she was there with her mother, and she was led and sat on this chair at the end, and she sat on her hands for 20 minutes, while this man talked to her mother about all the problems Gillian was having at school, because she was disturbing people, her homework was always late, and so on. Little kid of eight. In the end, the doctor went and sat next to Gillian and said, "I've listened to all these things your mother's told me. I need to speak to her privately. Wait here. We'll be back. We won't be very long," and they went and left her.
მოკლედ, მან მიმართა სპეციალისტს. ანუ აღმოჩნდა ამ მუხით მორთულ ოთახში დედამისთან ერთად და მიიყვანეს და დასვეს სკამზე ოთახის ბოლოს, ის იჯდა ხელებ დაწყობილი 20 წუთი სანამ ის კაცი დედამისს ელაპარაკებოდა იმ პრობლემებზე, რაც ჯილიანს ჰქონდა სკოლაში. რომ ის აწუხებდა ხალხს, ამიტომ დავალების შესრულებას მუდამ აგვიანებდა და ა.შ. რვა წლის ბავშვი. ბოლოს, ექიმი მივიდა და მიუჯდა ჯილიანს და უთხრა: "მოვუსმინე ყველაფერს რაც დედაშენმა მომიყვა მას უნდა დაველაპარაკო ცალკე ოთახში. დაგველოდე, მალე დავბრუნდებით, დიდი ხანს არ მოგიწევს." გავიდნენ და დატოვეს მარტო.
But as they went out of the room, he turned on the radio that was sitting on his desk. And when they got out of the room, he said to her mother, "Just stand and watch her." And the minute they left the room, she was on her feet, moving to the music. And they watched for a few minutes, and he turned to her mother and said, "Mrs. Lynne, Gillian isn't sick. She's a dancer. Take her to a dance school."
მაგრამ ოთახიდან გასვლისას, ექიმმა ჩართო რადიო რომელიც იქვე მაგიდაზე იდო და რომ გავიდნენ, მან უთხრა დედას: "დადექით და უყურეთ მას." და როგორც კი გავიდნენ ოთახიდან, მაშინვე ფეხზე წამოხტა და აჰყვა მუსიკას. მათ უყურეს რამოდენიმე წუთი და ექიმმა დედამისს და უთხრა: "ქალბატონო ლინ, ჯილიანი არ არის ავად, ის მოცეკვავეა. წაიყვანეთ საცეკვაო აკადემიაში."
I said, "What happened?" She said, "She did. I can't tell you how wonderful it was. We walked in this room, and it was full of people like me -- people who couldn't sit still, people who had to move to think." Who had to move to think. They did ballet, they did tap, jazz; they did modern; they did contemporary. She was eventually auditioned for the Royal Ballet School. She became a soloist; she had a wonderful career at the Royal Ballet. She eventually graduated from the Royal Ballet School, founded the Gillian Lynne Dance Company, met Andrew Lloyd Webber. She's been responsible for some of the most successful musical theater productions in history, she's given pleasure to millions, and she's a multimillionaire. Somebody else might have put her on medication and told her to calm down.
მე ვკითხე: "მერე რა მოხდა?" მან მიპასუხა: "წამიყვანა და ვერ აღგიწერ რა შესანიშნავი იყო. შევედით ოთახში, რომელიც სავსე იყო ჩემნაირი ხალხით. ხალხით რომელსაც არ შეეძლო წყნარად ჯდომა. ვისაც ფიქრისთვის მოძრაობა სჭირდებოდა" ვისაც უნდა ემოძრავათ რო ეფიქრათ. ისინი ცეკვავდნენ ბალეტს, ტაპს, ჯაზს, ცეკვავდნენ ახალ და თანამედროვე სტილს. საბოლოოდ იგი სამეფო ბალეტის სკოლისთვის გამოსცადეს. სოლისტი გახდა. საოცარი კარიერა ჰქონდა სამეფო ბალეტში. ბოლო-ბოლო დაამთავრა სამეფო ბალეტის სკოლა, დააარსა ჯილიან ლინ საცეკვაო კომპანია, შეხვდა ანდრიუ ლოიდ ვებერს. მან შექმნა რამდენიმე ყველაზე წარმატებული მუსიკალური თეატრის პროდუქცია ისტორიაში. მილიონობით ხალხს მიანიჭა სიამოვნება, და ის მულტიმილიონერია. ვინმე სხვას შეიძლება ის წამლებზე დაესვა და ეთქვა რომ დაწყნარებულიყო.
(Applause)
(აპლოდისმენტები)
What I think it comes to is this: Al Gore spoke the other night about ecology and the revolution that was triggered by Rachel Carson. I believe our only hope for the future is to adopt a new conception of human ecology, one in which we start to reconstitute our conception of the richness of human capacity. Our education system has mined our minds in the way that we strip-mine the earth for a particular commodity. And for the future, it won't serve us. We have to rethink the fundamental principles on which we're educating our children.
ვფიქრობ დასკვნა შემდეგშია: ელ გორმა ერთ საღამოს ილაპარაკა ეკოლოგიაზე და რევოლუციაზე, რომელიც რეიჩელ კარსონმა წამოიწყო. მე მჯერა, რომ ჩვენი ერთადერთი იმედი მომავლისთვის არის ახალი ადამიანური ეკოლოგიის კონცეფციის ათვისება, რომელშიც ჩვენ დავიწყებთ მდიდარი ადამიანური უნარების კონცეპციის გადააზრეებას. ჩვენი განათლების სისტემა ძირს უთხრის ჩვენ გონებას ისევე როგორც ჩვენ ვთხრით ძირს დედამიწას: კონკრეტული პროდუქტის ძიებაში. და მომავლისთვის, ჩვენ ეს არ დაგვეხმარება. ჩვენ უნდა გადავიაზროთ ის ფუნდამენტალური პრინციპები რომლებზეც ვანათლებთ ჩვენს შვილებს.
There was a wonderful quote by Jonas Salk, who said, "If all the insects were to disappear from the Earth, within 50 years, all life on Earth would end. If all human beings disappeared from the Earth, within 50 years, all forms of life would flourish." And he's right.
ჯონას სალკის ერთი შესანიშნავი ციტატაა: "თუ დედამიწაზე ყველა მწერი გაქრა, 50 წელში მთელი სიცოცხლე გაქრება. თუ დედამიწაზე ყველა ადამიანი გაქრა, 50 წელში სიცოცხლის ყველა ფორმა აყვავდება" და ის მართალია.
What TED celebrates is the gift of the human imagination. We have to be careful now that we use this gift wisely, and that we avert some of the scenarios that we've talked about. And the only way we'll do it is by seeing our creative capacities for the richness they are and seeing our children for the hope that they are. And our task is to educate their whole being, so they can face this future. By the way -- we may not see this future, but they will. And our job is to help them make something of it.
TED-ი ადამიანის წარმოსახვის ზეიმია. ახლა ფრთხილად უნდა ვიყოთ, რომ ეს საჩუქარი ბრძნულად მოვიხმაროთ და თავიდან ავიცილოთ ზოგიერთი ის სცენარი, რომლებზეც ვისაუბრეთ და ამის ერთადერთი გზა, ჩვენი შემოქმედებითი უნარების დანახვაა მთელი იმ სიმდიდრით რაც მასშია და ჩვენი ბავშვების იმ იმედით დანახვა რანიც ისინი მართლაც არიან. ჩვენი ამოცანაა, რომ მათი მთელი არსება გავანათლოთ, რათა მათ შეძლონ შეეგებნონ მომავალს. სხვათაშორის, ჩვენ ვერც ვნახოთ ეს მომავალი, მაგრამ ისინი ნახავენ. და ჩვენი საქმეა რომ დავეხმაროთ მათ მომავლში რამე შექმნან.
Thank you very much.
ძალიან დიდი მადლობა.
(Applause)
(აპლოდისმენტები)