When we think about learning, we often picture students in a classroom or lecture hall, books open on their desks, listening intently to a teacher or professor in the front of the room. But in psychology, learning means something else. To psychologists, learning is a long-term change in behavior that's based on experience. Two of the main types of learning are called classical conditioning and operant, or instrumental, conditioning. Let's talk about classical conditioning first. In the 1890's, a Russian physiologist named Ivan Pavlov did some really famous experiments on dogs. He showed dogs some food and rang a bell at the same time. After a while, the dogs would associate the bell with the food. They would learn that when they heard the bell, they would get fed. Eventually, just ringing the bell made the dogs salivate. They learned to expect food at the sound of a bell. You see, under normal conditions, the sight and smell of food causes a dog to salivate. We call the food an unconditioned stimulus, and we call salivation the unconditioned response. Nobody trains a dog to salivate over some steak. However, when we pair an unconditioned stimulus like food with something that was previously neutral, like the sound of a bell, that neutral stimulus becomes a conditioned stimulus. And so classical conditioning was discovered. We see how this works with animals, but how does it work with humans? In exactly the same way. Let's say that one day you go to the doctor to get a shot. She says, "Don't worry, this won't hurt a bit," and then gives you the most painful shot you've ever had. A few weeks later you go to the dentist for a check-up. He starts to put a mirror in your mouth to examine your teeth, and he says, "Don't worry, this won't hurt a bit." Even though you know the mirror won't hurt, you jump out of the chair and run, screaming from the room. When you went to get a shot, the words, "This won't hurt a bit," became a conditioned stimulus when they were paired with pain of the shot, the unconditioned stimulus, which was followed by your conditioned response of getting the heck out of there. Classical conditioning in action. Operant conditioning explains how consequences lead to changes in voluntary behavior. So how does operant conditioning work? There are two main components in operant conditioning: reinforcement and punishment. Reinforcers make it more likely that you'll do something again, while punishers make it less likely. Reinforcement and punishment can be positive or negative, but this doesn't mean good and bad. Positive means the addition of a stimulus, like getting dessert after you finish your veggies, and negative means the removal of a stimulus, like getting a night of no homework because you did well on an exam. Let's look at an example of operant conditioning. After eating dinner with your family, you clear the table and wash the dishes. When you're done, your mom gives you a big hug and says, "Thank you for helping me." In this situation, your mom's response is positive reinforcement if it makes you more likely to repeat the operant response, which is to clear the table and wash the dishes. Operant conditioning is everywhere in our daily lives. There aren't many things we do that haven't been influenced at some point by operant conditioning. We even see operant conditioning in some extraordinary situations. One group of scientists showed the power of operant conditioning by teaching pigeons to be art connoisseurs. Using food as a positive reinforcer, scientists have taught pigeons to select paintings by Monet over those by Picasso. When showed works of other artists, scientists observed stimulus generalization as the pigeons chose the Impressionists over the Cubists. Maybe next they'll condition the pigeons to paint their own masterpieces.
「学習」というと 私たちが想像するのは 学生が教室や大講義室にいて 教科書を机の上に広げ 前にいる先生や教授の話を 熱心に聴いている姿です しかし心理学では 学習は別のものを意味します 心理学者にとって 学習とは 経験に基づく 行動の長期的な変化です 学習の主な種類を2つ挙げると 古典的条件付けと オペラント または道具的条件付けです まず古典的条件付けについて話しましょう 1890年代 ロシア人生理学者 イワン・パブロフが 犬を使った非常に有名な実験をしました 彼は犬にエサを見せ 同時にベルを鳴らしました しばらくするとその犬は ベルとエサを関連付けるようになりました ベルが鳴るとエサがもらえる と 学習したのです 最終的には ベルを鳴らすだけで 犬は唾液を出すようになりました ベルの音でエサを 期待するようになったのです もちろん 通常の状況では エサの見た目と匂いで 犬は唾液を分泌します 私たちは このエサを「無条件刺激」 唾液が出ることを 「無条件反応」と呼びます ステーキを見て唾液を出すのなら 訓練なんて必要ありませんね しかし エサなどの無条件刺激と ベルの音など 元は中性的なものを 一緒に示すと その「中性刺激」は「条件刺激」になるのです こうして古典的条件付けは 発見されました 動物への作用を ここまで見てきましたが 人間ではどうでしょうか? 全く同じなのです ある日 注射してもらうために 医者に行くとしましょう 彼女は言います 「大丈夫 全然痛くないですよ」 そして今までで一番痛い注射をします 数週間後 歯科検診に行きます 検査のために歯鏡を 口の中に入れ始め 彼は言います 「大丈夫 全然痛くないですよ」 たとえ歯鏡は痛くないと知っていても 椅子から飛び上がり 叫びながら部屋から逃亡します 注射に行ったとき 「全然痛くないですよ」 という言葉が 無条件刺激である注射の痛みと 一緒に示されることで 条件刺激となり その言葉の後には 「条件反応」として 急いで逃げ出す という行為が起きます 古典的条件付けが働いたのです オペラント条件付けは 結果が自発的行動の変化に どうつながるかを説明するものです ではオペラント条件付けは どう働くのでしょうか? オペラント条件付けには 2つの大きな要素があります 「強化」と「弱化」です 強化子はある行動を もう一度起きやすくし 弱化子は起きにくくします 強化と弱化には 正のものと負のものがありますが これは良い悪いという意味ではありません 正は刺激の追加という意味で 野菜を食べおわったら デザートをもらえるなどです 負は刺激の除去を意味し 試験の成績が良かったので 一晩 宿題をしなくてもいいなどです オペラント条件付けの例を 見てみましょう 家族と夕食を食べたあと テーブルを片付け 皿を洗います それが済むと 母親がギュッと抱きしめて こう言います 「手伝ってくれてありがとう」 この状況で テーブルを片付け 皿を洗うというオペラント反応を 繰り返すようになったら 母親の反応は正の強化です オペラント条件付けは 日常生活の至る所にあります オペラント条件付けに 全く影響されていない行為は あまり多くありません オペラント条件付けは 特別な状況でもみられます ある科学者のグループが ハトに美術鑑定を教え オペラント条件付けの力を示しました エサを正の強化子として使い 科学者はハトに モネの絵画とピカソの絵画の 見分け方を教えました ほかの芸術家の作品を見せられたとき ハトが キュビストよりも 印象派のものを選ぶのを見て 科学者はここから 刺激の般化を見出しました 次は ハトが自分で傑作を描けるよう 条件付けるのかもしれませんね