What I want to talk about today is one idea. It's an idea for a new kind of school, which turns on its head much of our conventional thinking about what schools are for and how they work. And it might just be coming to a neighborhood near you soon. Where it comes from is an organization called the Young Foundation, which, over many decades, has come up with many innovations in education, like the Open University and things like Extended Schools, Schools for Social Entrepreneurs, Summer Universities and the School of Everything.
Je vais vous parler aujourd'hui d'une seule idée. L'idée d'un nouveau genre d'école, qui bouscule beaucoup de la conception conventionnelle que nous avons de la raison d'être de l'école et de son fonctionnement. Cela pourrait d'ailleurs bientôt arriver près de chez vous. Cela vient d'une organisation, la Fondation Young, qui, sur plusieurs décennies, a lancé de nombreuses innovations en éducation, telle l'Université Ouverte ou les Écoles Étendues, les Écoles pour les Entrepreneurs Sociaux, les Universités d'été et l’École de Tout.
And about five years ago, we asked what was the most important need for innovation in schooling here in the U.K. And we felt the most important priority was to bring together two sets of problems. One was large numbers of bored teenagers who just didn't like school, couldn't see any relationship between what they learned in school and future jobs. And employers who kept complaining that the kids coming out of school weren't actually ready for real work, didn't have the right attitudes and experience.
Il y a environ cinq ans, nous nous sommes demandé quel était le le plus grand besoin en innovation en éducation ici au Royaume-Uni. Il nous a semblé que la plus grande priorité était de réunir deux types de problèmes. L'un était le nombre important d'adolescents démotivés, qui n'aimaient pas l'école, qui ne voyaient aucun rapport entre ce qu'ils y apprenaient et leur métier futur. Et les employeurs qui n'arrêtaient pas de se plaindre que les enfants sortant de l'école n'étaient pas prêts à travailler, n'avaient pas ni l'attitude ni l'expérience adéquate.
And so we try to ask: What kind of school would have the teenagers fighting to get in, not fighting to stay out? And after hundreds of conversations with teenagers and teachers and parents and employers and schools from Paraguay to Australia, and looking at some of the academic research, which showed the importance of what's now called non-cognitive skills -- the skills of motivation, resilience -- and that these are as important as the cognitive skills -- formal academic skills -- we came up with an answer, a very simple answer in a way, which we called the Studio School. And we called it a studio school to go back to the original idea of a studio in the Renaissance where work and learning are integrated. You work by learning, and you learn by working. And the design we came up with had the following characteristics.
Nous avons essayé de demander : Quel type d'école motiverait les ados à se battre pour y entrer, et non pour en sortir? Après des centaines de conversations avec des ados, des enseignants, des parents, des employeurs et des écoles du Paraguay à l'Australie, et avoir lu certaines des recherches académiques, qui montraient l'importance de ce que l'on appelle maintenant les capacités non-cognitives -- celles de la motivation, de la résilience -- qui sont aussi importantes que les cognitives -- les capacités académiques formelles -- nous avons trouvé une réponse, très simple d'une certaine manière, que nous avons appelée l'Ecole Studio. Nous l'avons appelée ainsi en référence à l'idée originelle d'un studio à la Renaissance où le travail et l'apprentissage étaient intégrés. Vous travaillez grâce à l'apprentissage, vous apprenez grâce au travail. Et le modèle que nous avons élaboré avait les caractéristiques suivantes.
First of all, we wanted small schools -- about 300, 400 pupils -- 14 to 19 year-olds, and critically, about 80 percent of the curriculum done not through sitting in classrooms, but through real-life, practical projects, working on commission to businesses, NGO's and others. That every pupil would have a coach, as well as teachers, who would have timetables much more like a work environment in a business. And all of this will be done within the public system, funded by public money, but independently run. And all at no extra cost, no selection, and allowing the pupils the route into university, even if many of them would want to become entrepreneurs and have manual jobs as well. Underlying it was some very simple ideas that large numbers of teenagers learn best by doing things, they learn best in teams and they learn best by doing things for real -- all the opposite of what mainstream schooling actually does.
D'abord, nous voulions de petites écoles -- environ 300, 400 élèves -- de 14 à 19 ans, et, très important, environ 80% du programme couvert sans être assis en classe, mais en projets pratiques, concrets, en travaillant pour des employeurs, des ONG etc. Chaque élève aurait un tuteur, et des enseignants, il aurait un planning tout comme dans un environnement professionnel. Tout ceci dans le cadre du système public, financé par de l'argent public, mais géré de manière indépendante. Tout ça sans surcoût, ni sélection à l'entrée, et permettant aux élèves d'aller ensuite à la fac, même si la plupart voudraient devenir chefs d'entreprise ou avoir un métier manuel. De manière sous-jacente, c'est juste la simple idée que de nombreux ados apprennent mieux en faisant, apprennent mieux en équipe, et apprennent mieux en faisant des choses pour de vrai -- tout le contraire de ce que l'école ordinaire fait en réalité.
Now that was a nice idea, so we moved into the rapid prototyping phase. We tried it out, first in Luton -- famous for its airport and not much else, I fear -- and in Blackpool -- famous for its beaches and leisure. And what we found -- and we got quite a lot of things wrong and then improved them -- but we found that the young people loved it. They found it much more motivational, much more exciting than traditional education. And perhaps most important of all, two years later when the exam results came through, the pupils who had been put on these field trials who were in the lowest performing groups had jumped right to the top -- in fact, pretty much at the top decile of performance in terms of GCSE's, which is the British marking system.
C'était une belle idée, nous sommes donc passés à la phase de prototypage rapide. Nous l'avons testée, d'abord à Luton -- connue pour son aéroport et pas grand-chose d'autre, hélas -- et à Blackpool -- connue pour ses plages et les loisirs. Nous avons découvert -- et nous avions tort sur pas mal de choses que nous avons ensuite améliorées -- mais nous avons découvert que les jeunes aimaient ça. Ils trouvaient ça beaucoup plus motivant, beaucoup plus excitant que l'éducation traditionnelle. Et peut-être le plus important, deux ans plus tard, quand les résultats aux examens ont été publiés, les élèves placés dans ces expérimentations concrètes qui étaient dans les moins bons groupes étaient remontés tout en haut -- en fait, quasiment dans le premier décile de performance, au GCSE (General Certificate of Secondary Education), l'équivalent anglais du "Brevet des Collèges"
Now not surprisingly, that influenced some people to think we were onto something. The minister of education down south in London described himself as a "big fan." And the business organizations thought we were onto something in terms of a way of preparing children much better for real-life work today. And indeed, the head of the Chambers of Commerce is now the chairman of the Studio Schools Trust and helping it, not just with big businesses, but small businesses all over the country.
Et sans surprise, cela donna à penser à certains que nous étions sur la bonne voie. Le ministre de l’Éducation là-bas dans le sud, à Londres s'est déclaré lui-même un "grand fan". Les organisations professionnelles pensaient la même chose de notre manière de beaucoup mieux préparer les enfants à la vraie vie professionnelle d'aujourd'hui. En fait, le responsable des Chambres de Commerce est désormais le président du Studio Schools Trust et l'aide, pas seulement avec les grandes entreprises, mais aussi les petites dans tout le pays.
We started with two schools. That's grown this year to about 10. And next year, we're expecting about 35 schools open across England, and another 40 areas want to have their own schools opening -- a pretty rapid spread of this idea. Interestingly, it's happened almost entirely without media coverage. It's happened almost entirely without big money behind it. It spread almost entirely through word of mouth, virally, across teachers, parents, people involved in education. And it spread because of the power of an idea -- so the very, very simple idea about turning education on its head and putting the things which were marginal, things like working in teams, doing practical projects, and putting them right at the heart of learning, rather than on the edges.
Nous avons démarré avec deux écoles. Cette année, nous en sommes environ à 10. L'année prochaine, nous pensons ouvrir 35 écoles à travers l'Angleterre, et 40 autres zones voudraient voir une école s'ouvrir -- une expansion plutôt rapide de cette idée. De manière intéressante, tout s'est passé presque entièrement sans couverture médiatique. Presque entièrement sans financement important. Cela s'est propagé presque entièrement par le bouche-à-oreille, de façon virale, via les enseignants, les parents, les gens impliqués dans l'éducation. Cela s'est répandu grâce à la force d'une idée -- l'idée très très simple de renverser le paradigme de l'éducation et de mettre les choses qui étaient marginales, le travail en équipe, les projets concrets, de les mettre au cœur de l'apprentissage, plutôt qu'à la périphérie.
Now there's a whole set of new schools opening up this autumn. This is one from Yorkshire where, in fact, my nephew, I hope, will be able to attend it. And this one is focused on creative and media industries. Other ones have a focus on health care, tourism, engineering and other fields.
Et désormais on a tout un ensemble d'écoles qui ouvrent à la rentrée. En voici une du Yorkshire, où, je l'espère, mon neveu pourra suivre les cours. Celle-ci est centrée sur les industries de la création et des média. D'autres sur les soins de santé, le tourisme, l'ingénierie ou d'autres domaines.
We think we're onto something. It's not perfect yet, but we think this is one idea which can transform the lives of thousands, possibly millions, of teenagers who are really bored by schooling. It doesn't animate them. They're not like all of you who can sit in rows and hear things said to you for hour after hour. They want to do things, they want to get their hands dirty, they want education to be for real. And my hope is that some of you out there may be able to help us.
Nous pensons être sur la bonne voie. Ce n'est pas encore parfait, mais nous pensons que c'est une idée qui peut transformer la vie de milliers, voire de millions, d'adolescents qui s'ennuient vraiment à l'école. Cela ne les motive pas. Ils ne sont pas comme vous qui pouvez rester assis et écouter ce que l'on vous dit pendant des heures. Ils veulent faire des choses, ils veulent se salir les mains, ils veulent que l'éducation soit "pour de vrai". Mon espoir est que certains d'entre vous pourront nous aider.
We feel we're on the beginning of a journey of experiment and improvement to turn the Studio School idea into something which is present, not as a universal answer for every child, but at least as an answer for some children in every part of the world. And I hope that a few of you at least can help us make that happen.
Nous avons le sentiment d'être au début d'un voyage d'expérimentation et d'amélioration pour faire passer l’École Studio du concept à la réalité, pas une réponse universelle pour tous les enfants, mais au moins une réponse pour certains partout dans le monde. J'espère que quelques-uns ici pourront nous aider à le faire.
Thank you very much.
Merci beaucoup.
(Applause)
(Applaudissements)