Mən bu gün bir ideya haqqında danışmaq istəyirəm. Bu, yeni növ bir məktəbdir və bizim, məktəblərin məqsədi və necə işləməsi haqqında ənənəvi təsəvvürlərimizdən fərqlənir. Tezliklə qonşuluğunuzda da bu cür bir məktəb yarana bilər. Bu fikir on illərdir ki, Açıq Universitet, Genişləndirilmiş Məktəblər, Sosial Sahibkarlar Məktəbi, Yay Universitetləri və “Hərtərəfli” Məktəb kimi müxtəlif təhsil innovasiyaları yaratmış Gənclər Fondunda yaranmışdır.
What I want to talk about today is one idea. It's an idea for a new kind of school, which turns on its head much of our conventional thinking about what schools are for and how they work. And it might just be coming to a neighborhood near you soon. Where it comes from is an organization called the Young Foundation, which, over many decades, has come up with many innovations in education, like the Open University and things like Extended Schools, Schools for Social Entrepreneurs, Summer Universities and the School of Everything.
Beş il əvvəl biz özümüzə sual verdik: Ən çox hansı yenilik buraya - Birləşmiş Krallıq məktəblərinə lazımdır? Bizcə, ən əhəmiyyətli olan şey iki fərqli problemi bir araya gətirmək idi. Birinci böyük problem məktəbi sevməyən və öyrəndiklərini gələcək işlərilə əlaqələndirə bilməyən saysız-hesabsız bezgin yeniyetmələr idi. İkinci problem məktəbi bitirən uşaqların iş həyatına hazır olmamaları və müvafiq bacarıq və təcrübəsinin azlığından gileylənən işəgötürənlər idi.
And about five years ago, we asked what was the most important need for innovation in schooling here in the U.K. And we felt the most important priority was to bring together two sets of problems. One was large numbers of bored teenagers who just didn't like school, couldn't see any relationship between what they learned in school and future jobs. And employers who kept complaining that the kids coming out of school weren't actually ready for real work, didn't have the right attitudes and experience.
Biz soruşduq: Nə cür bir məktəb uşaqları özünə cəlb edər? Paraqvaydan Avstraliyaya kimi yeniyetmələr, müəllimlər, valideynlər, işəgötürənlər və məktəblərlə aparılan yüzlərlə müzakirə və motivasiya, uyğunlaşma kimi qeyri-koqnitiv bacarıqların da formal akademik bacarıqlar qədər əhəmiyyətli olduğunu göstərən elmi araşdırmalar bizi bir cavaba yönləndirdi. Sadə bir cavab: Emalatxana Məktəb. Biz onları İntibah dövründə yaranmış öyrənmək və işləməyi birləşdirən emalatxanalara ithafən emalatxana məktəb adlandırdıq. Öyrənərkən işləyirsən və işləyərkən öyrənirsən. Bizim yaratdığımız dizaynın bəzi xüsusiyyətləri var:
And so we try to ask: What kind of school would have the teenagers fighting to get in, not fighting to stay out? And after hundreds of conversations with teenagers and teachers and parents and employers and schools from Paraguay to Australia, and looking at some of the academic research, which showed the importance of what's now called non-cognitive skills -- the skills of motivation, resilience -- and that these are as important as the cognitive skills -- formal academic skills -- we came up with an answer, a very simple answer in a way, which we called the Studio School. And we called it a studio school to go back to the original idea of a studio in the Renaissance where work and learning are integrated. You work by learning, and you learn by working. And the design we came up with had the following characteristics.
Birincisi, biz 14-19 yaşlılardan ibarət 300-400 nəfərlik kiçik məktəblər yaratmaq istədik. Ən başlıcası o idi ki, tədris proqramının 80 faizi sinifdə oturmaqla yox, real və praktik layihələrlə, şirkətlərlə, QHT-lər və digərləri ilə işləməklə yerinə yetirilsin; Hər bir şagirdin müəllimdən əlavə şirkətlərdə iş mühitindəki kimi iş qrafiki olan mentoru – yolgöstərəni olsun. Bunların hamısı dövlət pulu və xətti ilə həyata keçirilsə də, müstəqil şəkildə idarə olunsun. Əlavə xərclər və seçim olmadan şagirdlər üçün ali təhsil yolunu açsın. Bəlkə də bu şagirdlərin əksəriyyəti sahibkar və ya sənətkar olmaq istəyəcək. Bu məktəb dizaynının arxasındakı ideya odur ki, şagirdlər yeni şeyləri özləri etməklə, qruplarda birlikdə və real nümunələrdən öyrənirlər. Bugünkü geniş yayılmış təhsil isə bunun tam əksidir.
First of all, we wanted small schools -- about 300, 400 pupils -- 14 to 19 year-olds, and critically, about 80 percent of the curriculum done not through sitting in classrooms, but through real-life, practical projects, working on commission to businesses, NGO's and others. That every pupil would have a coach, as well as teachers, who would have timetables much more like a work environment in a business. And all of this will be done within the public system, funded by public money, but independently run. And all at no extra cost, no selection, and allowing the pupils the route into university, even if many of them would want to become entrepreneurs and have manual jobs as well. Underlying it was some very simple ideas that large numbers of teenagers learn best by doing things, they learn best in teams and they learn best by doing things for real -- all the opposite of what mainstream schooling actually does.
İdeya yarandıqdan sonra biz onu sınamağa başladıq. Əvvəlcə bunu aeroportu ilə məşhur olan Lutonda və çimərlik və əyləncəsiylə məşhur olan Blackpool-da etdik. Səhvlərimiz çox oldu, onları düzəltdik. Başa düşdük ki, yeniyetmələr bunu bəyəndi. Onlara görə bu məktəb ənənəvi təhsilə nisbətən daha motivasiyaedici və maraqlı idi. Ən əhəmiyyətlisi isə odur ki, iki il sonra imtahan nəticələri məlum olduqda bu tədqiqatda iştirak edən ən aşağı nəticəli şagirdlər Britaniya qiymətləndirmə sisteminə əsasən ilk onluğa yüksəldilər. ilk onluğa yüksəldilər.
Now that was a nice idea, so we moved into the rapid prototyping phase. We tried it out, first in Luton -- famous for its airport and not much else, I fear -- and in Blackpool -- famous for its beaches and leisure. And what we found -- and we got quite a lot of things wrong and then improved them -- but we found that the young people loved it. They found it much more motivational, much more exciting than traditional education. And perhaps most important of all, two years later when the exam results came through, the pupils who had been put on these field trials who were in the lowest performing groups had jumped right to the top -- in fact, pretty much at the top decile of performance in terms of GCSE's, which is the British marking system.
Və təəccüblü deyil ki, nəticələrimiz çoxlarının diqqətini cəlb etdi. Londondan Təhsil Naziri dəstəyini ifadə etdi. dəstəyini ifadə etdi. Şirkət və müəssisələr düşündü ki, biz şagirdləri real iş həyatına daha yaxşı hazırlayacağıq. Eləcə də, Kommersiya Palatasının sədri həm də Emalatxana Məktəb Fondunun sədridir və ölkədəki böyük və kiçik şirkətlərlə işləməyimizə kömək edir.
Now not surprisingly, that influenced some people to think we were onto something. The minister of education down south in London described himself as a "big fan." And the business organizations thought we were onto something in terms of a way of preparing children much better for real-life work today. And indeed, the head of the Chambers of Commerce is now the chairman of the Studio Schools Trust and helping it, not just with big businesses, but small businesses all over the country.
Biz işə iki məktəblə başlamışdıq. Bu il bu say 10-a yüksəldi. Gələn il İngiltərədə daha 35 belə məktəbin açılacağını gözləyirik. Daha 40 ərazi isə öz məktəblərinin açılmasında maraqlıdır. İdeya sürətlə yayılır. İdeya sürətlə yayılır. Maraqlısı budur ki, bu ideya medianın minimum dəstəyi ilə və arxasında böyük pul kapitalı olmadan yayıldı. Dildən-dilə, müəllimlər, valideynlər və təhsillə bağlı hər kəsin arasında məşhurlaşdı. Bu, ideyanın gücü idi. Təhsili başdan-ayağa dəyişmək; qeyri-adi olanı – birlikdə və praktik layihələrlə işləməyi birlikdə və praktik layihələrlə işləməyi - adi etmək. - adi etmək.
We started with two schools. That's grown this year to about 10. And next year, we're expecting about 35 schools open across England, and another 40 areas want to have their own schools opening -- a pretty rapid spread of this idea. Interestingly, it's happened almost entirely without media coverage. It's happened almost entirely without big money behind it. It spread almost entirely through word of mouth, virally, across teachers, parents, people involved in education. And it spread because of the power of an idea -- so the very, very simple idea about turning education on its head and putting the things which were marginal, things like working in teams, doing practical projects, and putting them right at the heart of learning, rather than on the edges.
Bu payız yeni məktəblərimiz açılacaq. Bu, Yorkşirdə mənim bacım oğlunun da gedə biləcəyi məktəbdir. Bu məktəb kreativ və media sənayesinə fokuslanır. Digərləri də səhiyyəyə, turizmə, mühəndisliyə və digər sahələrə fokuslanır.
Now there's a whole set of new schools opening up this autumn. This is one from Yorkshire where, in fact, my nephew, I hope, will be able to attend it. And this one is focused on creative and media industries. Other ones have a focus on health care, tourism, engineering and other fields.
Biz bilirik ki, nəsə edirik. Bu hələ ideal deyil, amma fikirləşirik ki, bir ideya məktəbdən bezmiş minlərlə, bəlkə də milyonlarla yeniyetmənin həyatını dəyişə bilər. Məktəb onları həyəcanlandırmır. Onlar sizin kimi cərgələrdə oturub saatlarla deyilənlərə qulaq asa bilmirlər. Onlar nəsə etmək, əllərini çirkləndirmək, həqiqi təhsil almaq istəyirlər. Mən ümid edirəm ki, sizlərdən kimlərsə bizə kömək edə bilər.
We think we're onto something. It's not perfect yet, but we think this is one idea which can transform the lives of thousands, possibly millions, of teenagers who are really bored by schooling. It doesn't animate them. They're not like all of you who can sit in rows and hear things said to you for hour after hour. They want to do things, they want to get their hands dirty, they want education to be for real. And my hope is that some of you out there may be able to help us.
Biz hiss edirik ki, təcrübə və inkişaf yolunun başlanğıcındayıq. Emalatxana Məktəb ideyasını dünyanın hər tərəfindəki bütün uşaqlar üçün olmasa da, bəziləri üçün reallaşdıraq. Ümid edirəm ki, bəziləriniz bizə bunu reallaşdırmağa kömək edəcək.
We feel we're on the beginning of a journey of experiment and improvement to turn the Studio School idea into something which is present, not as a universal answer for every child, but at least as an answer for some children in every part of the world. And I hope that a few of you at least can help us make that happen.
Çox sağ olun!
Thank you very much.
(Alqış)
(Applause)