I design engineering projects for middle school and high school students, often using materials that are pretty unexpected. My inspiration comes from problems in my daily life. For example, one time I needed a costume to go to a comic convention, but I didn't want to spend too much money, so I made my own ... with a light-up crown and skirt.
Je conçois des projets d'ingénierie pour des collégiens et des lycéens en utilisant souvent des matériaux assez inattendus. Je puise mon inspiration des problèmes de ma vie quotidienne. Par exemple, un jour, j'avais besoin d'un costume pour aller à un festival de la BD, mais je ne voulais pas dépenser trop d'argent, donc j'ai fabriqué mon propre costume... avec une guirlande lumineuse et une jupe.
(Laughter)
(Rires)
Another time, I was devastated because my favorite mobile game, Flappy Bird, was being taken off the app store.
Une autre fois, j'étais anéantie parce que mon jeu préféré sur mobile, Flappy Bird, avait être retiré de l'App Store.
(Laughter)
(Rires)
So I was faced with the dilemma to either never update my phone or never play Flappy Bird again.
J'étais donc face à un dilemme : soit ne plus jamais mettre à jour mon téléphone,
(Laughter)
soit ne plus jamais jouer à Flappy Bird.
(Rires)
Unhappy with both options, I did the only thing that made sense to me. I made a physical version of Flappy Bird that could never be taken off the app store.
Comme aucune de ces options ne me séduisait, j'ai fais ce qui me semblait la seule chose à faire. J'ai fabriqué une version physique de Flappy Bird impossible à retirer de l'App Store !
(Laughter)
(Rires)
(Music)
(Musique)
(Beeping)
(Signaux sonores)
(Music)
(Musique)
(Laughter)
(Rires)
So a few of my friends were also pretty addicted to the game, and I invited them to play as well.
Et comme certains de mes amis étaient également accros au jeu, je les ai invités à jouer.
(Video) Friend: Ah!
(Vidéo) Un ami : « Ah ! »
(Laughter)
(Rires)
(Video) Friend: What the heck?
(Vidéo) Un ami : « C'est quoi ce truc ? »
(Laughter)
(Rires)
And they told me that it was just as infuriating as the original game.
Et il m'ont dit que mon jeu était aussi exaspérant que l'original.
(Laughter)
(Rires)
So I uploaded a demo of this project online, and to my surprise it went viral. It had over two million views in just a few days.
Donc j'ai téléchargé une démo du projet en ligne, et à ma grande surprise, la vidéo est devenue virale. En quelques jours, j'avais plus de deux millions de vues.
(Laughter)
(Rires)
And what's more interesting are people's comments. A lot of people wanted to make it their own, or asked me how it was made. So this kind of confirmed my idea that through a creative project, we can teach people about engineering.
Et le plus intéressant, ce sont les commentaires des internautes. Bon nombre de personnes voulaient fabriquer le leur, ou me demandaient comment il avait été fabriqué. Cela m'a confirmé que, par le biais d'un projet créatif, on peut enseigner l'ingénierie aux gens.
With the money made from the viral video, we were able to let students in our classroom all make their own game in a box. Although it was pretty challenging, they learned a lot of new concepts in engineering and programming. And they were all eager to learn so they could finish the game as well.
Avec l'argent gagné grâce à la vidéo virale, nous avons été en mesure de permettre à nos élèves de faire leur propre jeu dans une boîte. Bien que le défi fut de taille, ils apprirent plusieurs concepts nouveaux sur l'ingénierie et la programmation. Et ils avaient tous très envie d'apprendre pour pouvoir aussi terminer leur jeu.
(Laughter)
(Rires)
So before Flappy Bird Box, I had the idea of using creative engineering projects to teach students. When I was teaching at a middle school, we asked our students to build a robot from a standard technology kit. And I noticed that a lot of them seemed bored. Then a few of them started taking pieces of paper and decorating their robots. And then more of them got into it, and they became more interested in the project. So I started looking for more creative ways to introduce technology to students. What I found was that most technology kits available in school look a little intimidating. They're all made of plastic parts that you can't customize. On top of that, they're all very expensive, costing hundreds of dollars per kit. So that's certainly not very affordable for most classroom budgets.
Avant la boîte Flappy Bird, j'avais eu l'idée d'utiliser des projets créatifs d'ingénierie pour enseigner. Quand j'enseignais au collège, nous avions demandé aux élèves de construire un robot à partir d'un kit standard. Et j'ai remarqué que beaucoup d'entre eux semblaient s'ennuyer. Puis certains commencèrent à prendre des morceaux de papier et décorèrent leurs robots. Puis d'autres suivirent, et s'intéressèrent davantage au projet. Je me suis donc mise à réfléchir à des moyens plus créatifs pour présenter la technologie aux élèves. J'ai constaté que la plupart des kits technologiques proposés aux écoles peuvent paraître intimidants. Ils sont tous faits de pièces en plastique que l'on ne peut pas customiser. En plus, ils sont très chers, plusieurs centaines de dollars par kit. Cela ne rentre certainement pas dans le budget de la plupart des classes.
Since I didn't find anything, I decided to make something on my own. I started with paper and fabric. After all, we all played with those since we were kids, and they are also pretty cheap and can be found anywhere around the house. And I prototyped a project where students can create a light-up creature using fabric and googly eyes. They were all helping each other in classrooms, and were laughing and discussing the project. And most importantly, they were able to insert their own creativity into the project.
Comme je ne trouvais rien, j'ai décidé de fabriquer quelque chose avec mes moyens. J'ai commencé avec du papier et du tissu. Après tout, on a tous joué avec ça depuis notre enfance, c'est plutôt bon marché, et on en trouve partout dans les maisons. J'ai prototypé un projet dans lequel les élèves fabriquent une créature qui s'allume en utilisant du tissu et des yeux qui bougent. Ils s'entraidaient tous dans la classe, rigolaient et parlaient du projet. Et, plus important encore, ils pouvaient apporter leur touche personnelle au projet.
So because of the success of this project, I continued to create more engineering projects to challenge my students. And I also started to take these workshops outside of school and into the community. And something really interesting happened. I noticed a lot of people from very diverse backgrounds started coming to our workshops. And specifically, there were a lot more women and minorities than I expected, and that you wouldn't usually see at a traditional engineering workshop.
Grâce au succès du projet, j'ai continué à développer d'autres projets d'ingénierie pour piquer la curiosité des élèves. Et j'ai aussi commencé à essaimer ces projets en dehors du cadre scolaire, dans la société civile. Là, quelque chose de très intéressant s'est produit. J'ai remarqué que de nombreuses personnes de diverses origines ont commencé à venir à ces stages. En particulier, il y avait bien plus de femmes et de gens issus des minorités que je n'en attendais, et que l'on ne rencontre pas d'habitude
Now take a look at this employee report at a major technology company in 2016.
dans ce genre de stages tournés vers l'ingénierie.
Women make up only 19 percent of the technology workforce. And underrepresented minorities make up only four percent. This statistic might look familiar if you walked into a high school robotics club, or a college engineering class.
Regardons maintenant les chiffres sur les employés d'une grande entreprise technologique en 2016. Les femmes ne représentent que 19 % des employés du secteur de la technologie. Et les minorités sont sous-représentées avec une part de seulement 4 %. Ces chiffres ne vous étonnent pas si vous vous êtes déjà baladé dans le club robotique d'un lycée, ou dans une classe de technologie d'un collège.
Now, there's a wide variety of problems that contribute to the lack of diversity in the technology force. Perhaps one solution could be to introduce technology to students through creative projects. I'm not saying that this could solve everything, but it could introduce technology to people who originally wouldn't be interested in it because of how it has been portrayed and taught in school.
Bien sur, les causes sont multiples pour expliquer ce manque de diversité dans le secteur de la technologie. Une des solutions pourrait être de présenter la technologie aux élèves à travers des projets créatifs. Je ne dis pas que cela pourrait tout résoudre, mais cela permettrait à la technologie de toucher des gens qui au départ, ne s'y intéressent pas particulièrement, à cause de la mauvaise image qu'ils en ont gardée depuis l'école.
So how do we start to change the perception of technology? Most students think that it's boring or unwelcoming, so I have always designed projects following three principles. First is having a low floor, and that means this project is easy to get started. So take a look at this tutorial. The first project we asked students to learn is to make a circuit on paper. As you can see, it doesn't take very long to learn, and it's pretty easy even for beginners. And having a low floor also means that we're removing the financial barrier that prevents people from completing a project. So with paper, copper tape, lightbulb and a battery, people can complete this project for under a dollar.
Donc, par où commencer pour changer l'image de la technologie ? La plupart des élèves pensent que c'est ennuyeux ou désagréable. J'ai donc toujours conçu mes projets en suivant trois grands principes : Premièrement : partir de très bas, pour pouvoir commencer facilement le projet. Regardez ce tutoriel. Pour le premier projet, nous demandons aux élèves de réaliser un circuit sur du papier. Comme vous le voyez, ce n'est pas long à apprendre, c'est plutôt facile, même pour des débutants. Partir de très bas signifie également que nous écartons les obstacles financiers qui empêchent les gens d'achever un projet. Ainsi, avec du papier, du ruban de cuivre, une LED et une pile, on peut réaliser ce projet pour moins d'un dollar.
So second principle is having a high ceiling. This means that there's a lot of room to grow, and students are constantly being challenged. At first it might just be a light-up creature, but then you can add sensors and microcontrollers, and start to program the creature to interact with its environment.
Deuxième principe : avoir une marge de progression importante. Cela signifie qu'il y a beaucoup d'améliorations possibles donc les élèves peuvent toujours être challengés. Au départ, c'est juste une créature qui s'allume mais quand vous lui ajoutez des capteurs et des microcontrolleurs et que vous le programmez,
(Laughter)
cette créature interagit avec son environnement.
(Rires)
And finally, the third principle is customization. This means that we can make this project relevant to anyone. That's the beauty of using everyday materials; it's very easy to customize using paper and fabric. So even if you don't like Flappy Bird, you can still make your own game.
Et pour finir, le troisième principe est la customisation. Ce qui signifie que l'on peut rendre le projet intéressant pour tout le monde. C'est l'avantage d'utiliser des éléments du quotidien. Il est très facile de customiser avec du papier et des tissus. Donc, même si vous n'aimez pas Flappy Bird, vous pouvez quand même fabriquer votre propre jeu.
(Video) Student: So our game is about Justin Bieber, because he's been speeding, and the object is to prevent him from getting caught by the LAPD --
(Vidéo) Élèves : Notre jeu est sur Justin Bieber, parce qu'il est en excès de vitesse et le but est d'empêcher la police de l'attraper.
(Laughter)
(Rires)
(Video) Student: Yeah, but he's changing so -- we're a part of his posse.
(Vidéo) Élèves : mais il est en train de changer donc, nous, on fait partie de ses fans.
(Laughter)
(Rires)
Thank you.
Merci.
(Applause)
(Applaudissements)