أنا أصمم مشاريع هندسية لطلاب المرحلة المتوسطة والثانوية، ونستخدمُ غالبًا موادًا غير متوقعة نسبياً. يأتي إلهامي من المشاكل في حياتي اليومية. على سبيل المثال، إحتجتُ ذات مرة زيًا لأرتديه في تجمع الكوميديا، ولكن لم اكن اريد انفاق الكثير من المال، لذا صنعتُ الزي بنفسي ... مع تاج مضيء وتنوره.
I design engineering projects for middle school and high school students, often using materials that are pretty unexpected. My inspiration comes from problems in my daily life. For example, one time I needed a costume to go to a comic convention, but I didn't want to spend too much money, so I made my own ... with a light-up crown and skirt.
(ضحك)
(Laughter)
في وقتٍ آخر، شعرت بحزن شديد لأن لعبتي المفضلة على الجهاز المحمول "فلابي بيرد"، قد تم سحبها من متجر التطبيقات.
Another time, I was devastated because my favorite mobile game, Flappy Bird, was being taken off the app store.
(ضحك)
(Laughter)
لذا واجهت معضلة إما عدم تعديل جهازي ابداً او عدم لعب "فلابي بيرد" مرةً اخرى.
So I was faced with the dilemma to either never update my phone or never play Flappy Bird again.
(ضحك)
(Laughter)
كنتُ غير سعيدة بكلا الخيارين، لقد فعلت الشي الوحيد الذي كان منطقياً بالنسبة لي. لقد صنعت نسخة فعلية من "فلابي بيرد" التي لا يمكن أن تُسحب أبدًا من متجر التطبيقات
Unhappy with both options, I did the only thing that made sense to me. I made a physical version of Flappy Bird that could never be taken off the app store.
(ضحك)
(Laughter)
(موسيقى)
(Music)
(تصفير)
(Beeping)
(موسيقى)
(Music)
(ضحك)
(Laughter)
حتى كان عدد قليل من أصدقائي مدمنين جدًا باللعبة أيضًا. فدعوتهم إلى أن يلعبوا كذلك.
So a few of my friends were also pretty addicted to the game, and I invited them to play as well.
(فيديو) صديق: آه!
(Video) Friend: Ah!
(ضحك)
(Laughter)
(فيديو) صديق: ما هذا بحق الجحيم؟
(Video) Friend: What the heck?
(ضحك)
(Laughter)
وأخبروني بأنها تثير الغضب كاللعبة الأصلية تماماً.
And they told me that it was just as infuriating as the original game.
(ضحك)
(Laughter)
لذا قمت بتحميل نسخة تجريبية من المشروع على الانترنت. ولدهشتي فقد انتشرت بسرعة فائقة وعلى نطاقٍ واسع. وحصلت على أكثر من مليونين مشاهدة خلال أيام قليلة.
So I uploaded a demo of this project online, and to my surprise it went viral. It had over two million views in just a few days.
(ضحك)
(Laughter)
وما هو أكثر إثارة للاهتمام هي تعليقات الناس أراد الكثير من الناس صنعها بأنفسهم، أو سألوني عن كيفية صنعها. لذلك هذا الأمر أكد فكرتي أنه ومن خلال مشروع إبداعي يمكننا تعليم الناس عن الهندسة.
And what's more interesting are people's comments. A lot of people wanted to make it their own, or asked me how it was made. So this kind of confirmed my idea that through a creative project, we can teach people about engineering.
مع المال المتحصل من الفيديو المنتشر كنا قادرين على السماح للطلاب في الفصول لدينا بأن يصنعوا جميعًا العابهم في صندوق. على الرغم من أنه كان تحدياً كبيراً، إلا أنهم تعلموا مفاهيم جديدة عن الهندسة والبرمجة. وكان جميعهم حريصين على التعلم حتى يتمكنوا من إنهاء اللعبة ايضاً.
With the money made from the viral video, we were able to let students in our classroom all make their own game in a box. Although it was pretty challenging, they learned a lot of new concepts in engineering and programming. And they were all eager to learn so they could finish the game as well.
(ضحك)
(Laughter)
حتى أنه وقبل "صندوق فلابي بيرد"، كانت لدي فكرة استخدام المشاريع الهندسية الإبداعية لتعليم الطلاب. عندما كنت أعلمُ في المدرسة المتوسطة، طلبنا من الطلاب بناء إنسان آلي من مجموعة تقنية عادية. ولاحظتُ أن الكثير منهم قد بدا عليه الملل. وثم بدأ عدد قليل منهم أخذ قطع من الورق وزينوا الروبوتات الخاصة بهم. وثم قام المزيد منهم في عمل ذلك. وأصبحوا أكثر اهتماماً في المشروع. لذا بدأت بالبحث عن المزيد من الوسائل الإبداعية لإدخال التكنولوجيا للطلاب. ما وجدته هو أن معظم المجموعات التكنولوجية المتاحة في المدرسة تبدو مخيفة قليلاً. وجميعها مصنوع من قطع البلاستيك التي لا يمكن تخصيصها. وعلاوة على ذلك، جميعها مكلفة للغاية، تكلف مئات الدولارات لكل مجموعة. حيثُ أنها بالتأكيد ليست معقولة لمعظم ميزانيات الطلاب.
So before Flappy Bird Box, I had the idea of using creative engineering projects to teach students. When I was teaching at a middle school, we asked our students to build a robot from a standard technology kit. And I noticed that a lot of them seemed bored. Then a few of them started taking pieces of paper and decorating their robots. And then more of them got into it, and they became more interested in the project. So I started looking for more creative ways to introduce technology to students. What I found was that most technology kits available in school look a little intimidating. They're all made of plastic parts that you can't customize. On top of that, they're all very expensive, costing hundreds of dollars per kit. So that's certainly not very affordable for most classroom budgets.
وبما أنني لم أجد شيئا. فقد قررت أن أصنع شيء بمفردي. بدأت بالورق والقماش. بعد كل شيء، لعبنا جميعًا بهذه منذ كنا صغاراً، وهي أيضًا رخيصة جدًا ويمكنُ العثور عليها في أي مكان بالمنزل. وبدأتُ النموذج الأولي حيث يمكنُ للطلاب بناء كائن مضيء باستخدام القماش والعيون البلاستيكية البارزة وكانوا يساعدون بعضهم البعض في الفصول الدراسية، وكانوا يضحكون ويناقشون المشروع. والأهم من ذلك، كانوا قادرين على ادراج ابداعاتهم الخاصة في المشروع
Since I didn't find anything, I decided to make something on my own. I started with paper and fabric. After all, we all played with those since we were kids, and they are also pretty cheap and can be found anywhere around the house. And I prototyped a project where students can create a light-up creature using fabric and googly eyes. They were all helping each other in classrooms, and were laughing and discussing the project. And most importantly, they were able to insert their own creativity into the project.
وبسبب نجاح هذا المشروع، واصلتُ إنتاج المزيد من المشاريع الهندسية لتحدي طلابي. وبدأت أيضا بنقل هذه الورش خارج المدرسة وفي المجتمع، وحدث شيء مثير للاهتمام حقاً. لاحظت الكثير من الناس من خلفيات متنوعة جداً بدأت بالحضور لورش عملنا. وعلى وجه التحديد، كان هنالك الكثير من النساء والأقليات أكثر مما كنت أتوقع، وهذا ما لا نراه عادةً في ورشة العمل الهندسية التقليدية
So because of the success of this project, I continued to create more engineering projects to challenge my students. And I also started to take these workshops outside of school and into the community. And something really interesting happened. I noticed a lot of people from very diverse backgrounds started coming to our workshops. And specifically, there were a lot more women and minorities than I expected, and that you wouldn't usually see at a traditional engineering workshop.
الآن، أنظروا في تقرير الموظف لشركة تكنولوجية كبرى في عام 2016. تشكل النساء 19% فقط من القوى العاملة في التكنولوجيا. وتشكلُ الأقليات الممثلة تمثيلًا ناقصًا 4% فقط. قد تبدو هذه الإحصائية مألوفة لو دخلتم نادي الروبوتات في المرحلة الثانوية أو فصل هندسي أكاديمي.
Now take a look at this employee report at a major technology company in 2016. Women make up only 19 percent of the technology workforce. And underrepresented minorities make up only four percent. This statistic might look familiar if you walked into a high school robotics club, or a college engineering class.
الآن، هنالك مجموعة واسعة من المشاكل التي تساهم في نقص التنوع في فرض التكنولوجيا ربما يوجد حل واحد يمكن أن يكون إدخال التكنولوجيا إلى الطلبة عن طريق المشاريع الإبداعية أنا لا أقول بأن هذا الأمر يمكنُ له حل كل شيء ولكن يمكنُ إدخال التكنولوجيا للأشخاص الذين لا يهتمون أصلًا بها بسبب الكيفية التي تم بها وصف وتدريس التكنولوجيا في المدارس
Now, there's a wide variety of problems that contribute to the lack of diversity in the technology force. Perhaps one solution could be to introduce technology to students through creative projects. I'm not saying that this could solve everything, but it could introduce technology to people who originally wouldn't be interested in it because of how it has been portrayed and taught in school.
لذلك، كيف لنا أن نبدأ بتغيير الإدراك للتكنولوجيا؟ يعتقدُ أغلب الطلبة أنها مملة وغير مرغوب بها، لذلك، كنتُ أصمم المشاريع دائمًا بإتباع ثلاثة مبادئ الأول هو وجود أرضية منخفضة، وهذا يعني بأن هذا المشروع من السهل البدء به لنلقي نظرة على هذا البرنامج التعليمي سألنا الطلبة في المشروع الأول أن يتعلموا صنع دائرة كهربائية على الورق كما ترون، لم تستغرق وقتًا طويلًا لتعلمها، وهي سهلة للغاية حتى بالنسبة إلى المبدئيين. ووجود أرضية منخفضة يعني أيضاً أننا نزيلُ الحاجز المالي الذي يمنع الأشخاص من انجاز المشروع. فمع وجود الورق والشريط النحاسي والمصباح والبطارية، يمكنُ للاشخاص انجاز هذا المشروع بأقل من دولار
So how do we start to change the perception of technology? Most students think that it's boring or unwelcoming, so I have always designed projects following three principles. First is having a low floor, and that means this project is easy to get started. So take a look at this tutorial. The first project we asked students to learn is to make a circuit on paper. As you can see, it doesn't take very long to learn, and it's pretty easy even for beginners. And having a low floor also means that we're removing the financial barrier that prevents people from completing a project. So with paper, copper tape, lightbulb and a battery, people can complete this project for under a dollar.
المبدأ الثاني هو وجود سقف عالٍ. وهذا يعني إمكانية وجود مجال للنمو، ويتم تحدي الطلبة بشكل متواصل. في البداية قد يكون كائن مضيء فقط، ولكن بعد ذلك يمكنكم إضافة أجهزة إستشعار وتحكم مصغرة دقيقة، والبدء ببرمجة الكائن ليتفاعل مع بيئته.
So second principle is having a high ceiling. This means that there's a lot of room to grow, and students are constantly being challenged. At first it might just be a light-up creature, but then you can add sensors and microcontrollers, and start to program the creature to interact with its environment.
(ضحك)
(Laughter)
وأخيرًا، المبدأ الثالث هو التخصيص. وهذا يعني أنه يمكننا جعل هذا المشروع مهم بالنسبة لأي شخص. وهذا هو الجمال بإستخدام المواد اليومية، فمن السهل للغاية التخصيص باستخدام الورق والقماش. حتى إذا كنتم لا تحبون "فلابي بيرد"، لا يزال بإمكانكم صنع لعبتكم الخاصة
And finally, the third principle is customization. This means that we can make this project relevant to anyone. That's the beauty of using everyday materials; it's very easy to customize using paper and fabric. So even if you don't like Flappy Bird, you can still make your own game.
(فيديو) الطالب: لعبتنا هي عن جاستن بيبر، لأنه كان مسرع، والهدف هو منعه من الوقوع في قبضة شرطة لوس انجلوس --
(Video) Student: So our game is about Justin Bieber, because he's been speeding, and the object is to prevent him from getting caught by the LAPD --
(ضحك)
(Laughter)
(فيديو) الطالب: نعم، ولكنه يتغير -- ونحن جزء من جماعته.
(Video) Student: Yeah, but he's changing so -- we're a part of his posse.
(ضحك)
(Laughter)
شكراً لكم.
Thank you.
(تصفيق)
(Applause)