The power of yet.
Il potere dell'"eppure".
I heard about a high school in Chicago where students had to pass a certain number of courses to graduate, and if they didn't pass a course, they got the grade "Not Yet." And I thought that was fantastic, because if you get a failing grade, you think, I'm nothing, I'm nowhere. But if you get the grade "Not Yet", you understand that you're on a learning curve. It gives you a path into the future.
Ho sentito di una scuola a Chicago in cui gli studenti dovevano passare un certo numero di corsi per diplomarsi, e se non passavano un corso ottenevano il voto "Non Ancora". Ho pensato che fosse fantastico, perché senza voto, pensi di non essere nessuno. Ma se prendi una valutazione "Non Ancora" capisci di essere in fase di apprendimento Traccia una strada per il futuro.
"Not Yet" also gave me insight into a critical event early in my career, a real turning point. I wanted to see how children coped with challenge and difficulty, so I gave 10-year-olds problems that were slightly too hard for them. Some of them reacted in a shockingly positive way. They said things like, "I love a challenge," or, "You know, I was hoping this would be informative." They understood that their abilities could be developed. They had what I call a growth mindset. But other students felt it was tragic, catastrophic. From their more fixed mindset perspective, their intelligence had been up for judgment, and they failed. Instead of luxuriating in the power of yet, they were gripped in the tyranny of now.
"Non Ancora" mi ha fatto capire un evento importante agli esordi della mia carriera, un vero punto di svolta. Volevo vedere come i ragazzi affrontassero le sfide e le difficoltà. Così ho dato a dei bambini di 10 anni problemi un po' troppo difficili per loro. Alcuni di loro hanno reagito in un modo sorprendentemente positivo Dicevano cose del tipo, "Adoro le sfide" o "Sai, speravo che fosse informativo." Hanno capito che le loro capacità potevano essere sviluppate. Avevano quello che io chiamo una mentalità di crescita. Ma altri studenti l'hanno percepito come tragico, catastrofico. Secondo il loro punto di vista più fisso, la loro intelligenza veniva giudicata e hanno fallito. Invece di crogiolarsi nel potere dell'eppure, si aggrappavano alla tirannia dell'ora.
So what do they do next? I'll tell you what they do next. In one study, they told us they would probably cheat the next time instead of studying more if they failed a test. In another study, after a failure, they looked for someone who did worse than they did so they could feel really good about themselves. And in study after study, they have run from difficulty. Scientists measured the electrical activity from the brain as students confronted an error. On the left, you see the fixed-mindset students. There's hardly any activity. They run from the error. They don't engage with it. But on the right, you have the students with the growth mindset, the idea that abilities can be developed. They engage deeply. Their brain is on fire with yet. They engage deeply. They process the error. They learn from it and they correct it.
Allora cos'hanno fatto? Vi dico cos'hanno fatto. In uno studio, ci hanno detto che la prossima volta avrebbero imbrogliato invece di studiare di più se avessero fallito il test. In un altro studio, dopo un fallimento, hanno cercato qualcuno peggiore di loro in modo da sentirsi bravi. E studio dopo studio, sono fuggiti dalle difficoltà. Gli scienziati hanno misurato l'attività elettrica del cervello di fronte a un errore. A sinistra, vedete la mentalità fissa degli studenti. Praticamente nessuna attività. Scappano dall'errore. Non lo affrontano. A destra, gli studenti con la mentalità di crescita, l'idea che le capacità possono essere sviluppate. Si impegnano profondamente. Il loro cervello è in piena attività. Si impegnano profondamente. Elaborano l'errore. Ne traggono un insegnamento e si correggono.
How are we raising our children? Are we raising them for now instead of yet? Are we raising kids who are obsessed with getting As? Are we raising kids who don't know how to dream big dreams? Their biggest goal is getting the next A, or the next test score? And are they carrying this need for constant validation with them into their future lives? Maybe, because employers are coming to me and saying, "We have already raised a generation of young workers who can't get through the day without an award."
Come cresciamo i nostri figli? Li cresciamo per "adesso" invece dell'"eppure"? Cresciamo dei figli ossessionati dal prendere 10? Cresciamo figli che non puntano ai grandi sogni? Il loro più grande obiettivo è prendere il prossimo 10 o passare un test? Si portano dietro questo costante bisogno di approvazione nella loro vita? Forse perché i datori di lavoro mi dicono, abbiamo già cresciuto una generazione di giovani lavoratori che non arrivano a fine giornata senza ricompense.
So what can we do? How can we build that bridge to yet?
Cosa possiamo fare? Come possiamo costruire quel ponte verso l'"eppure"?
Here are some things we can do. First of all, we can praise wisely, not praising intelligence or talent. That has failed. Don't do that anymore. But praising the process that kids engage in, their effort, their strategies, their focus, their perseverance, their improvement. This process praise creates kids who are hardy and resilient.
Ecco alcune cose che possiamo fare. Prima di tutto, possiamo lodare in modo intelligente, non l'intelligenza o il talento. Sappiamo che non funziona. Non lo fate più. Lodiamo il processo intrapreso dai ragazzi: i loro sforzi, le loro strategie, il loro focus, la loro perseveranza, i loro miglioramenti. Questa lode del processo
There are other ways to reward yet.
cresce ragazzi forti e resistenti.
We recently teamed up with game scientists from the University of Washington to create a new online math game that rewarded yet. In this game, students were rewarded for effort, strategy and progress. The usual math game rewards you for getting answers right, right now, but this game rewarded process. And we got more effort, more strategies, more engagement over longer periods of time, and more perseverance when they hit really, really hard problems.
Ci sono anche altri modi per premiare l'eppure. Di recente abbiamo lavorato con scienziati del gioco dell'Università di Washington per creare un nuovo gioco matematico online che premiava l'eppure. In questo gioco, gli studenti venivano premiati per lo sforzo, la strategia e i progressi. I normali giochi matematici vi premiano per le risposte giuste immediate, questo gioco invece premia il processo. Abbiamo ottenuto più impegno, più strategia, più coinvolgimento su periodi di tempo più lunghi, e più perseveranza in situazioni molto difficili.
Just the words "yet" or "not yet," we're finding, give kids greater confidence, give them a path into the future that creates greater persistence. And we can actually change students' mindsets. In one study, we taught them that every time they push out of their comfort zone to learn something new and difficult, the neurons in their brain can form new, stronger connections, and over time, they can get smarter.
Solo le parole "eppure" o "non ancora", stiamo vedendo, dà ai ragazzi maggiore fiducia, crea loro un percorso verso il futuro che genera maggiore insistenza. Possiamo cambiare la mentalità dei ragazzi. In uno studio, abbiamo insegnato loro che ogni volta che si allontanano da un ambiente sicuro per imparare qualcosa di nuovo e difficile, i neuroni del cervello formano nuovi collegamenti più forti, e con il tempo diventano più intelligenti.
Look what happened: In this study, students who were not taught this growth mindset continued to show declining grades over this difficult school transition, but those who were taught this lesson showed a sharp rebound in their grades. We have shown this now, this kind of improvement, with thousands and thousands of kids, especially struggling students.
Guardate cos'è successo: in questo studio, gli studenti a cui non è stata insegnata questa mentalità continuavano ad avere voti in calo in questo passaggio scolastico difficile, ma coloro a cui era stato insegnato questo concetto mostravano voti crescenti. Abbiamo dimostrato questo tipo di miglioramento con migliaia di ragazzi, specialmente studenti in difficoltà.
So let's talk about equality. In our country, there are groups of students who chronically underperform, for example, children in inner cities, or children on Native American reservations. And they've done so poorly for so long that many people think it's inevitable. But when educators create growth mindset classrooms steeped in yet, equality happens. And here are just a few examples. In one year, a kindergarten class in Harlem, New York scored in the 95th percentile on the national achievement test. Many of those kids could not hold a pencil when they arrived at school. In one year, fourth-grade students in the South Bronx, way behind, became the number one fourth-grade class in the state of New York on the state math test. In a year, to a year and a half, Native American students in a school on a reservation went from the bottom of their district to the top, and that district included affluent sections of Seattle. So the Native kids outdid the Microsoft kids.
Parliamo di uguaglianza. Nel nostro paese, ci sono gruppi di studenti con prestazioni perennemente basse, per esempio, bambini dei quartieri poveri, o bambini nelle riserve de Nativi Americani. Hanno difficoltà da così tanto tempo che si pensa che sia inevitabile. Ma quando gli educatori creano classi con mentalità di crescita radicate nell'eppure, si genera uguaglianza. Ecco alcuni esempi. In un anno, una classe di asilo a Harlem, New York si è classificata nel primo 95 percentile nella classifica nazionale. Molti di questi ragazzi non sapevano tenere in mano una matita quando sono arrivati a scuola. In un anno, studenti del quarto anno nel South Bronx, molto più indietro, sono diventati la prima classe di quarta dello stato di New York nel concorso nazionale di matematica. In un anno o un anno e mezzo, gli studenti Nativi Americani in una scuola di una riserva sono passati dal basso alla cima della classifica della loro area, e quell'area comprendeva sezioni benestanti di Seattle. I ragazzi nativi hanno battuto i ragazzi Microsoft.
This happened because the meaning of effort and difficulty were transformed. Before, effort and difficulty made them feel dumb, made them feel like giving up, but now, effort and difficulty, that's when their neurons are making new connections, stronger connections. That's when they're getting smarter.
È accaduto perché il significato di sforzo e difficoltà è stato trasformato. Prima, lo sforzo e la difficoltà li facevano sentire stupidi, da voler gettare la spugna, ora invece, sforzo e difficoltà, significa neuroni che creano nuovi collegamenti, collegamenti più forti. Così diventano più intelligenti.
I received a letter recently from a 13-year-old boy. He said, "Dear Professor Dweck, I appreciate that your writing is based on solid scientific research, and that's why I decided to put it into practice. I put more effort into my schoolwork, into my relationship with my family, and into my relationship with kids at school, and I experienced great improvement in all of those areas. I now realize I've wasted most of my life."
Ho ricevuto una lettera di recente da un ragazzo di 13 anni. Diceva, "Gentile Professor Dweck, apprezzo la sua tesi basata su solide ricerche scientifiche, ecco perché ho deciso di metterla in pratica. Mi impegno di più a scuola, nelle relazioni con la mia famiglia, e nella relazione con i compagni di scuola, e ho notato grandi miglioramenti in tutte queste aree. Ora mi rendo conto che ho sprecato gran parte della mia vita."
Let's not waste any more lives, because once we know that abilities are capable of such growth, it becomes a basic human right for children, all children, to live in places that create that growth, to live in places filled with "yet".
Non sprechiamo più vite, perché una volta che sappiamo che le capacità possono crescere in questo modo, diventa un diritto umano essenziale per tutti i bambini, vivere in luoghi che creano crescita, vivere in luoghi pieni di "eppure".
Thank you.
Grazie.
(Applause)
(Applausi)