Everyone needs a coach. It doesn't matter whether you're a basketball player, a tennis player, a gymnast or a bridge player. (Laughter)
Toată lumea are nevoie de un antrenor. Indiferent dacă eşti jucător de baschet, jucător de tenis, gimnast sau jucător de bridge. (Râsete)
My bridge coach, Sharon Osberg, says there are more pictures of the back of her head than anyone else's in the world. (Laughter) Sorry, Sharon. Here you go.
Instructorul meu de bridge, Sharon Osberg, spune că nu are nimeni mai multe poze din spate decât are ea. (Râsete)
We all need people who will give us feedback. That's how we improve. Unfortunately, there's one group of people who get almost no systematic feedback to help them do their jobs better, and these people have one of the most important jobs in the world. I'm talking about teachers. When Melinda and I learned how little useful feedback most teachers get, we were blown away. Until recently, over 98 percent of teachers just got one word of feedback: Satisfactory. If all my bridge coach ever told me was that I was "satisfactory," I would have no hope of ever getting better. How would I know who was the best? How would I know what I was doing differently? Today, districts are revamping the way they evaluate teachers, but we still give them almost no feedback that actually helps them improve their practice. Our teachers deserve better. The system we have today isn't fair to them. It's not fair to students, and it's putting America's global leadership at risk. So today I want to talk about how we can help all teachers get the tools for improvement they want and deserve.
Îmi pare rau, Sharon. Iată una. Toţi avem nevoie de oameni de la care să primim feedback. Așa devenim mai buni. Din păcate, este un grup de oameni care nu primeşte aproape deloc feedback care să-i ajute să-şi facă treaba mai bine. Aceşti oameni au una dintre meseriile cele mai importante din lume. Mă refer la profesori. Când Melinda și cu mine ne-am dat seama cât de redus e feedbackul primit de majoritatea profesorilor, am fost şocaţi. Până de curând, peste 98% dintre profesori au primit un singur cuvânt drept feedback: „satisfăcător”. Dacă singurul lucru pe care l-aş fi auzit de la instructorul meu de bridge ar fi fost că sunt „satisfăcător", n-aş fi avut vreodată speranţa să devin mai bun. De unde era să ştiu cine e cel mai bun? Cum să-mi fi dat seama ce făceam eu diferit? În ultima vreme, se încearcă o restructurare a modului în care profesorii sunt evaluaţi, însă aceștia tot nu primesc, aproape deloc, un feedback care să-i ajute să-şi îmbunătăţească în mod vizibil munca. Profesorii noştri merită mai mult. Sistemul actual nu e corect faţă de ei. Nu e corect nici faţă de studenţi, iar America îşi riscă astfel rolul de lider mondial. Azi vreau să prezint cum putem face ca profesorii să primească informaţii utile
Let's start by asking who's doing well. Well, unfortunately there's no international ranking tables for teacher feedback systems. So I looked at the countries whose students perform well academically, and looked at what they're doing to help their teachers improve. Consider the rankings for reading proficiency. The U.S. isn't number one. We're not even in the top 10. We're tied for 15th with Iceland and Poland. Now, out of all the places that do better than the U.S. in reading, how many of them have a formal system for helping teachers improve? Eleven out of 14. The U.S. is tied for 15th in reading, but we're 23rd in science and 31st in math. So there's really only one area where we're near the top, and that's in failing to give our teachers the help they need to develop their skills.
pentru perfecţionarea pe care o doresc şi o merită. Să începem prin a ne întreba cine îşi face treaba bine. Din păcate, nu există o clasificare internaţională a sistemelor prin care profesorii primesc feedback. Aşa că m-am uitat la ţările ai căror elevi au rezultate bune, şi am încercat să înțeleg ce fac ei pentru a-şi ajuta profesorii să devină mai buni. Să luăm clasamentele pentru competența la citire. Statele Unite nu se află pe primul loc. Nu suntem nici măcar în top 10. Suntem abia pe locul 15, alături de Islanda și Polonia. Ei bine, dintre toate locurile cu rezultate mai bune decât în Statele Unite, câte au un sistem oficial pentru a ajuta profesorii să progreseze? 11 din 14. SUA se află pe locul 15 la citit, dar pe locul 23 la ştiinţă şi 31 la matematică. Rămâne un singur subiect la care suntem fruntaşi, anume incapacitatea de a le oferi profesorilor noştri
Let's look at the best academic performer: the province of Shanghai, China. Now, they rank number one across the board, in reading, math and science, and one of the keys to Shanghai's incredible success is the way they help teachers keep improving. They made sure that younger teachers get a chance to watch master teachers at work. They have weekly study groups, where teachers get together and talk about what's working. They even require each teacher to observe and give feedback to their colleagues.
ajutorul necesar pentru a-şi dezvolta abilităţile. Să ne uităm la cei mai buni: provincia Shanghai, din China. Sunt pe primul loc la toate, citire, matematică şi ştiinţă. Un secret al succesului incredibil al Shanghaiului e modul în care îşi ajută profesorii să progreseze. Se asigură că tinerii profesori au şansa de a învăța de la cei cu experienţă. Participă la grupuri de studiu săptămânale, în care profesorii se întâlnesc şi vorbesc despre cele mai bune metode. Fiecărui profesor i se cere să-şi observe colegii şi să le ofere feedback.
You might ask, why is a system like this so important? It's because there's so much variation in the teaching profession. Some teachers are far more effective than others. In fact, there are teachers throughout the country who are helping their students make extraordinary gains. If today's average teacher could become as good as those teachers, our students would be blowing away the rest of the world. So we need a system that helps all our teachers be as good as the best.
Ai putea întreba de ce e un astfel de sistem atât de important? Pentru că procesul învățare implică multă varietate. Unii profesori sunt mult mai eficienţi decât alţii. De fapt, sunt profesori în toată ţara care îşi ajută elevii să aibă rezultate extraordinare. Dacă un profesor de nivel mediu din ziua de azi ar putea deveni la fel de bun ca aceştia, elevii noştri ar da lecţii restului lumii. Avem nevoie de un sistem care ajută toţi profesorii să fie la nivel cu cei mai buni.
What would that system look like? Well, to find out, our foundation has been working with 3,000 teachers in districts across the country on a project called Measures of Effective Teaching. We had observers watch videos of teachers in the classroom and rate how they did on a range of practices. For example, did they ask their students challenging questions? Did they find multiple ways to explain an idea? We also had students fill out surveys with questions like, "Does your teacher know when the class understands a lesson?" "Do you learn to correct your mistakes?"
Cum ar arăta acest sistem? Pentru a afla, fundaţia noastră a lucrat cu 3.000 de profesori din diverse locații din ţară, într-un proiect numit Măsurarea Eficienţei Procesului de Predare. Am avut observatori care au vizionat filme cu profesorii la ore şi care au dat apoi calificative. De exemplu, au pus studenților întrebări interesante? Au găsit mai multe moduri pentru a explica o idee? Am trimis și sondaje de opinie elevilor cu întrebări de genul: „Îşi dă profesorul seama când clasa a înțeles o lecţie?” „Învățați să vă corectați greșelile?”
And what we found is very exciting. First, the teachers who did well on these observations had far better student outcomes. So it tells us we're asking the right questions. And second, teachers in the program told us that these videos and these surveys from the students were very helpful diagnostic tools, because they pointed to specific places where they can improve. I want to show you what this video component of MET looks like in action.
Şi ce-am aflat este foarte interesant. În primul rând, cadrele didactice care au avut rezultate bune, aveau elevi cu rezultate mult mai bune. Astfel ne-am seama că am pus întrebările potrivite. În al doilea rând, profesorii implicați în program ne-au spus că aceste videoclipuri şi chestionare pentru elevi au fost foarte utile ca instrumente de diagnosticare, pentru că au arătat unde era nevoie de îmbunătățire. Vreau să vă arăt cum funcționează
(Music)
această parte video din programul nostru.
(Video) Sarah Brown Wessling: Good morning everybody. Let's talk about what's going on today. To get started, we're doing a peer review day, okay? A peer review day, and our goal by the end of class is for you to be able to determine whether or not you have moves to prove in your essays.
(Muzică) (Video) Wessling Sarah Brown: Bună dimineața! Să vorbim despre ce vom face astăzi. O să începem cu evaluare reciproca, bine? Evaluarea din partea colegilor, iar obiectivul nostru e ca voi să aflaţi dacă asta vă ajută în compunerea eseurilor.
My name is Sarah Brown Wessling. I am a high school English teacher at Johnston High School in Johnston, Iowa.
Numele meu e Sarah Brown Wessling. Sunt profesoară de limba engleză la Liceul Johnston din Johnston, Iowa.
Turn to somebody next to you. Tell them what you think I mean when I talk about moves to prove. I've talk about --
Întoarce-te către persoana de lângă tine. Spune-i la ce crezi că mă refeream adineauri.
I think that there is a difference for teachers between the abstract of how we see our practice and then the concrete reality of it.
Cred că pentru profesori există o diferenţă între modul abstract în care ne înţelegem meseria şi realitatea concretă pe care practica o presupune.
Okay, so I would like you to please bring up your papers.
Am să vă rog să aduceţi ce ați scris.
I think what video offers for us is a certain degree of reality. You can't really dispute what you see on the video, and there is a lot to be learned from that, and there are a lot of ways that we can grow as a profession when we actually get to see this. I just have a flip camera and a little tripod and invested in this tiny little wide-angle lens. At the beginning of class, I just perch it in the back of the classroom. It's not a perfect shot. It doesn't catch every little thing that's going on. But I can hear the sound. I can see a lot. And I'm able to learn a lot from it. So it really has been a simple but powerful tool in my own reflection.
Cred că aceste filmări ne oferă un anumit grad de realitate. Nu ai cum să contești ceea ce e înregistrat, şi există o mulţime de lucruri de învăţat şi de asemenea multe moduri prin care ne putem perfecţiona profesional atunci când vedem înregistrările. Am doar camera aceasta şi un trepied mic şi am investit într-un obiectiv cu perspectivă mai largă. La început orei, o aşez în spatele sălii Nu e o poziţie perfectă. Nu prinde fiecare lucru mărunt care se întâmplă. Însă pot auzi sunetul. Pot vedea multe lucruri. Şi reuşesc să învăţ o mulţime de lucruri. A fost într-adevăr un truc simplu, dar puternic pentru a-mi vedea propria reflecţie.
All right, let's take a look at the long one first, okay?
Să începem prin a ne uita la cea lungă, ok?
Once I'm finished taping, then I put it in my computer, and then I'll scan it and take a peek at it. If I don't write things down, I don't remember them.
Odată terminată înregistrarea, o salvez în calculator şi apoi arunc o privire. Dacă nu îmi notez lucrurile, le uit.
So having the notes is a part of my thinking process, and I discover what I'm seeing as I'm writing. I really have used it for my own personal growth and my own personal reflection on teaching strategy and methodology and classroom management, and just all of those different facets of the classroom.
Aşa că a-mi lua notiţe e parte a procesului meu de gândire, şi descopăr ce văd acolo în timp ce scriu. Am folosit tehnica asta pentru propria mea dezvoltare şi ca reflecţie asupra strategiei mele de predare, a metodologiei şi organizării clasei, şi în toate celelalte aspecte implicate.
I'm glad that we've actually done the process before so we can kind of compare what works, what doesn't.
Mă bucur că am mai facut asta şi înainte, ca să putem compara ce anume funcţionează şi ce nu.
I think that video exposes so much of what's intrinsic to us as teachers in ways that help us learn and help us understand, and then help our broader communities understand what this complex work is really all about. I think it is a way to exemplify and illustrate things that we cannot convey in a lesson plan, things you cannot convey in a standard, things that you cannot even sometimes convey in a book of pedagogy.
Cred că filmările expun atât de mult din ceea ce ne definește ca profesori, în moduri care ne ajută să învaţăm şi să înţelegem, iar apoi să ajutăm întreaga comunitate să înţeleagă ce presupune de fapt această profesie ce e atât de complexă. Cred că e o modalitate de a exemplifica şi ilustra lucrurile pe care nu le putem transmite într-un plan de lecţie, într-un format standard, lucruri pe care, uneori, nu le putem transmite nici măcar printr-o carte de pedagogie.
Alrighty, everybody, have a great weekend. I'll see you later.
În regulă, vă doresc un week-end minunat. Ne vedem mai târziu.
[Every classroom could look like that]
[Fiecare clasă ar putea arăta așa]
(Applause)
(Aplauze)
Bill Gates: One day, we'd like every classroom in America to look something like that. But we still have more work to do. Diagnosing areas where a teacher needs to improve is only half the battle. We also have to give them the tools they need to act on the diagnosis. If you learn that you need to improve the way you teach fractions, you should be able to watch a video of the best person in the world teaching fractions.
Bill Gates: Ne-am dori ca, într-o zi, fiecare clasă din America să arate cam așa. Dar mai avem mult de lucru pentru a face ca asta să se întâmple. Diagnosticarea aspectelor în care un profesor are nevoie de îmbunătăţire e numai jumătate din bătălie. Trebuie să le oferim și instrumentele de care au nevoie pentru a acționa conform diagnosticului. Dacă îţi dai seama că trebuie să îmbunătăţeşti modul în care predai fracţiile, ar trebui să poţi viziona un filmuleţ al celui mai bun profesor din acest domeniu.
So building this complete teacher feedback and improvement system won't be easy. For example, I know some teachers aren't immediately comfortable with the idea of a camera in the classroom. That's understandable, but our experience with MET suggests that if teachers manage the process, if they collect video in their own classrooms, and they pick the lessons they want to submit, a lot of them will be eager to participate.
Deci construirea acestui feedback complet către profesor şi îmbunătăţirea sistemul nu vor fi ușor de făcut. De exemplu, ştiu că unii profesori nu se împacă cu ideea de a avea un aparat de filmat în sala de clasă. Asta e de înţeles, dar experienţa noastră cu MET sugerează că dacă profesorii ar face acest lucru, dacă vor începe să se filmeze la ore, şi îşi vor alege lecţiile pe care vor să le prezinte, foarte mulţi dintre ei vor fi dornici să participe.
Building this system will also require a considerable investment. Our foundation estimates that it could cost up to five billion dollars. Now that's a big number, but to put it in perspective, it's less than two percent of what we spend every year on teacher salaries.
Construirea acestui sistem va necesita, de asemenea, o investiţie considerabilă. Fundaţia noastră estimează că ar putea costa până la cinci miliarde de dolari. E într-adevăr o sumă impresionantă, dar în perspectivă înseamnă mai puţin de două procente din sumele cheltuite anual pentru salariile profesorilor.
The impact for teachers would be phenomenal. We would finally have a way to give them feedback, as well as the means to act on it.
Impactul asupra profesorilor ar fi fenomenal. Am avea în cele din urmă o modalitate de a le oferi feedback, precum şi mijloacele de a acţiona în conformitate.
But this system would have an even more important benefit for our country. It would put us on a path to making sure all our students get a great education, find a career that's fulfilling and rewarding, and have a chance to live out their dreams. This wouldn't just make us a more successful country. It would also make us a more fair and just one, too.
Dar acest sistem ar avea un avantaj chiar mai important pentru ţara noastră. Ne-ar deschide calea către a ne asigura că toți elevii primesc o educaţie grozavă, că îşi vor alege cariere pline satisfacții și recompense, şi că vor avea şansa să îşi trăiască visurile. Acest lucru nu ne-ar face doar o țară de succes. Ne-ar ajuta, de asemenea, să fim mai corecţi.
I'm excited about the opportunity to give all our teachers the support they want and deserve. I hope you are too.
Sunt încântat de oportunitatea de a da tuturor profesorilor noştri sprijinul pe care şi-l doresc şi merită. Sper că și voi sunteţi.
Thank you.
Vă mulţumesc!
(Applause)
(Aplauze)