Everyone needs a coach. It doesn't matter whether you're a basketball player, a tennis player, a gymnast or a bridge player. (Laughter)
Хүн бүрт дасгалжуулагч хэрэгтэй. Сагсан бөмбөг тоглодог ч бай, теннисчин, гимнастикч, хөзөрчин ч байсан ялгаагүй. (Инээд)
My bridge coach, Sharon Osberg, says there are more pictures of the back of her head than anyone else's in the world. (Laughter) Sorry, Sharon. Here you go.
Миний хөзрийн дасгалжуулагч Шэрон Осберг түүнээс олон араасаа зураг авхуулсан хүн энэ дэлхий дээр байхгүй гэдэг. (Инээд) Уучлаарай Шэрон.
We all need people who will give us feedback. That's how we improve. Unfortunately, there's one group of people who get almost no systematic feedback to help them do their jobs better, and these people have one of the most important jobs in the world. I'm talking about teachers. When Melinda and I learned how little useful feedback most teachers get, we were blown away. Until recently, over 98 percent of teachers just got one word of feedback: Satisfactory. If all my bridge coach ever told me was that I was "satisfactory," I would have no hope of ever getting better. How would I know who was the best? How would I know what I was doing differently? Today, districts are revamping the way they evaluate teachers, but we still give them almost no feedback that actually helps them improve their practice. Our teachers deserve better. The system we have today isn't fair to them. It's not fair to students, and it's putting America's global leadership at risk. So today I want to talk about how we can help all teachers get the tools for improvement they want and deserve.
Бид бүгдэд хариу үнэлгээ хэлэх хүн хэрэгтэй. Ингэж байж л бид хөгждөг. Харамсалтай нь ур чадвараа хөгжүүлэхэд нь туслах системчилсэн хариу үнэлгээ бараг авдаггүй нэгэн бүлэг хүмүүс бий. Тэд дэлхий дээрх хамгийн чухал ажлуудын нэгийг хийдэг. Би багш нарын тухай ярьж байна. Мелинда бид 2 анх багш нар ямар бага хариу үнэлгээ авдаг гэдгийг мэдээд маш их гайхсан. Саяхныг хүртэл багш нарын 98% нь үнэлгээ гэж ганц л үг авдаг байсан: Хангалттай сайн. Хэрвээ миний хөзрийн багш нар намайг "хангалттай сайн" гэх юм бол би сайжирна гэдэгтээ итгэх нь юу л бол. Хэн хамгийн сайн байсан гэдгийг би яаж мэдэх юм бэ? Би юуг буруу зөв хийж байгаагаа яаж мэдэх юм бэ? Өнөөдөр дүүргүүд багш нарыг үнэлэх арга барилаа өөрчилж байгаа ч тэдний ажилд ахиц гаргах хэмжээний үнэлгээг хангалттай сайн өгөхгүй л байна. Багш нар маань үүнээс илүүг хүртэх гавьяатай. Өнөөдрийн энэхүү систем тэдэнд шудрага бус хандаж байна. Сурагчдад ч мөн адил. Энэ нь АНУ-ын манлайлалд ч бас сөргөөр нөлөөлж байна. Тиймээс би өнөөдөр багш нарт хэрхэн туслах, тэдэнд хэрэгтэй байгаа, тэднийг хөгжүүлэх арга замуудын тухай ярьна.
Let's start by asking who's doing well. Well, unfortunately there's no international ranking tables for teacher feedback systems. So I looked at the countries whose students perform well academically, and looked at what they're doing to help their teachers improve. Consider the rankings for reading proficiency. The U.S. isn't number one. We're not even in the top 10. We're tied for 15th with Iceland and Poland. Now, out of all the places that do better than the U.S. in reading, how many of them have a formal system for helping teachers improve? Eleven out of 14. The U.S. is tied for 15th in reading, but we're 23rd in science and 31st in math. So there's really only one area where we're near the top, and that's in failing to give our teachers the help they need to develop their skills.
Эхлээд хэн ажлаа сайн хийж байгааг харцгаая. Багш нарын үнэлгээний нэгдсэн системийн олон улсын жишиг байдаггүй нь харамсалтай. Ингээд би сурагчид нь амжилт гаргаж буй орнуудыг харлаа. Тэдгээр орнуудад багш нарын хөгжлийг хэрхэн дэмжиж байгааг судаллаа. Унших чадварын түвшинг авч үзье. АНУ 1-рт жагсдаггүй. Бид бүр эхний 10-т ч байхгүй. 15-р байранд, Исланд, Польштой мөр зэрэгцэж байна. Унших чадвараараа биднээс дээгүүр байгаа орнуудаас хэд нь багшийн хөгжилд зориулсан албан ёсны системтэй бол? 14-өөс 11 нь. АНУ унших чадвараараа 15-т, шинжлэх ухаанаар 23, математикаар 31-т жагсдаг. Тэгэхээр бид нэг л зүйлээрээ хамгийн өндөрт орж байна. Энэ нь багш нарыг ур чадвараа хөгжүүлэхэд нь дэмжихгүй байгаа явдал.
Let's look at the best academic performer: the province of Shanghai, China. Now, they rank number one across the board, in reading, math and science, and one of the keys to Shanghai's incredible success is the way they help teachers keep improving. They made sure that younger teachers get a chance to watch master teachers at work. They have weekly study groups, where teachers get together and talk about what's working. They even require each teacher to observe and give feedback to their colleagues.
Боловсролын шилдгүүдийг харцгаая: Хятадын Шанхай муж. Тэд унших чадвар, шинжлэх ухаан, математикаараа самбарт нэгт жагсаж байна. Шанхайн амжилтын нэг түлхүүр нь багш нарыгаа хөгжихөд нь тусалдаг аргууд. Тэд залуу багш ахмад багшийг хэрхэн ажиллаж байгааг харан суралцах боломжийг нь олгодог. Багш нар нь 7 хоног бүр уулзаж юу нь илүү үр дүнтэй талаар ярилцдаг цагтай. Тэд бүр нэг багш нь нөгөөгөө ажиглаж хариу үнэлгээ өгөхийг үүрэг болгодог.
You might ask, why is a system like this so important? It's because there's so much variation in the teaching profession. Some teachers are far more effective than others. In fact, there are teachers throughout the country who are helping their students make extraordinary gains. If today's average teacher could become as good as those teachers, our students would be blowing away the rest of the world. So we need a system that helps all our teachers be as good as the best.
Энэ системийн юу нь чухал юм гэж та асууж магадгүй. Учир нь багшлах мэргэжилд маш олон төрөл байдаг. Зарим багш бусдаасаа илүү үр нөлөөтэй байдаг. Улс орон даяар сурагчдынхаа хөгжлийг маш ихээр дэмжиж байгаа багш нар бий. Хэрэв өнөөдрийн жирийн нэг багш тэдэн шиг сайн болж чадах юм бол бидний сурагчид бусад шиг л гайхалтай амжилт гаргах болно. Тиймээс бидний багш нарыг шилдэг болоход нь туслах систем хэрэгтэй байна.
What would that system look like? Well, to find out, our foundation has been working with 3,000 teachers in districts across the country on a project called Measures of Effective Teaching. We had observers watch videos of teachers in the classroom and rate how they did on a range of practices. For example, did they ask their students challenging questions? Did they find multiple ways to explain an idea? We also had students fill out surveys with questions like, "Does your teacher know when the class understands a lesson?" "Do you learn to correct your mistakes?"
Тэр систем ямар байх бол? Хариултыг нь олохын тулд манай сан улс орон даяар өөр өөр дүүргийн 3000 багштай хамтран Үр Дүнтэй Сургалтын Үнэлэмжүүд гэдэг төсөл дээр ажиллаж байна. Ажиглагчид багш нарын ангидаа хичээл зааж байгаа бичлэгийг үзээд арга барил тус бүр дээр үнэлгээ өгдөг. Жишээлбэл багш сурагчдаасаа чадвар шаардсан хүнд асуулт асуусан уу? Тэд аливаа санааг тайлбарлахдаа олон аргаар оролдсон уу? Бид мөн сурагчдаас асуулт асуусан. "Багш чинь сурагчид хичээлээ ойлгож байгаа эсэхийг мэддэг үү?" "Чи алдаагаа засаж сурсан уу?"
And what we found is very exciting. First, the teachers who did well on these observations had far better student outcomes. So it tells us we're asking the right questions. And second, teachers in the program told us that these videos and these surveys from the students were very helpful diagnostic tools, because they pointed to specific places where they can improve. I want to show you what this video component of MET looks like in action.
Бидний олж мэдсэн зүйл үнэхээр гайхалтай. Нэгт, эдгээр ажиглалтанд дээгүүр үнэлгээ авсан багш нарын сурагчдын үзүүлэлт нь ч илүү сайн байсан. Энэ нь бид зөв асуулт асуусныг хэлж өгч байна. Хоёрт, хөтөлбөрт оролцсон багш нар эдгээр бичлэг болон сурагчдын асуулга нь үр дүнтэй оношлогооны арга болохыг бидэнд хэлсэн. Яагаад гэвэл эдгээр нь хөгжүүлж болох тодорхой хэсгүүдийг зааж өгч байсан. Та бүхэнд энэхүү төслийн бүрдэл хэсэг болсон видео бичлэгийг харуулмаар байна.
(Music)
(Хөгжим)
(Video) Sarah Brown Wessling: Good morning everybody. Let's talk about what's going on today. To get started, we're doing a peer review day, okay? A peer review day, and our goal by the end of class is for you to be able to determine whether or not you have moves to prove in your essays.
(Дүрс) Сара Браун Уэслин: Сайн байцгаана уу. Өнөөдөр юу болж байгаа талаар ярилцья. Өнөөдөр бол харилцан бие биенийгээ үнэлэх өдөр шүү. Өнөөдрийн хичээлийн төгсгөлд зохион бичлэгээ сайжруулах хэрэгтэй эсэхээ тодорхойлсон байх ёстой.
My name is Sarah Brown Wessling. I am a high school English teacher at Johnston High School in Johnston, Iowa.
Намайг Сара Браун Уеслин гэдэг. Би Айова дахь Жонстоны ахлах сургуулийн Англи хэлний багш.
Turn to somebody next to you. Tell them what you think I mean when I talk about moves to prove. I've talk about --
Хажуудаа байгаа хүнтэйгээ аль хэсгийг өөрчлөх хэрэгтэй тухай ярилцаж тайлбарлаарай.
I think that there is a difference for teachers between the abstract of how we see our practice and then the concrete reality of it.
Миний бодлоор багшийн ажлаа дүгнэх абстракт дүр зураг болон бодит байдлын хооронд ялгаа байдаг.
Okay, so I would like you to please bring up your papers.
Бүгдээрээ цаасаа хураалгацгаая.
I think what video offers for us is a certain degree of reality. You can't really dispute what you see on the video, and there is a lot to be learned from that, and there are a lot of ways that we can grow as a profession when we actually get to see this. I just have a flip camera and a little tripod and invested in this tiny little wide-angle lens. At the beginning of class, I just perch it in the back of the classroom. It's not a perfect shot. It doesn't catch every little thing that's going on. But I can hear the sound. I can see a lot. And I'm able to learn a lot from it. So it really has been a simple but powerful tool in my own reflection.
Видео бичлэг нь бодит байдлыг тодорхой хэмжээнд харуулдаг гэж боддог. Видеонд харж байгаа зүйлээ үгүйсгэж чадахгүй бөгөөд үүнээс суралцах зүйл ч их байдаг. Видеог үзмэгцээ өсөж хөгжих маш олон арга байгааг олж харна. Надад жижиг камер, камерны хөл бас өргөн өнцөгтэй дуран бий. Хичээл эхлэхээс өмнө ангийн хойно камераа босгож тавина. Төгс зураг авалт биш л дээ. Болж байгаа бүх зүйлийг бичиж авдаггүй ч би дуу чимээг сонсож, ихийг харж чаддаг. Би видеоноосоо маш ихийг суралцдаг. Тиймээс энэ арга миний хувьд өөрийгөө дүгнэх энгийн боловч, нэн чухал арга хэрэгсэл мэт санагддаг.
All right, let's take a look at the long one first, okay?
Эхлээд хамгийн уртыг нь харцгаая.
Once I'm finished taping, then I put it in my computer, and then I'll scan it and take a peek at it. If I don't write things down, I don't remember them.
Бичиж дуусаад компьютертээ хуулан шалгаж эхэлдэг. Би бичиж авахгүй л бол санадаггүй.
So having the notes is a part of my thinking process, and I discover what I'm seeing as I'm writing. I really have used it for my own personal growth and my own personal reflection on teaching strategy and methodology and classroom management, and just all of those different facets of the classroom.
Тэмдэглэл бол миний бодлын нэг хэсэг. Бичих явцдаа юу харж байгаагаа ойлгож авдаг. Би үүнээс хувь хүний хөгжил, багшлах болон анги удирдах стратеги, аргачлал гээд хичээлтэй холбоотой бүх зүйлсд санаа авч, ашигласан.
I'm glad that we've actually done the process before so we can kind of compare what works, what doesn't.
Эхлээд бичлэг хийсэн нь зөв болсон. Ингэснээр аль нь болж бас болохгүй байгааг харицуулна.
I think that video exposes so much of what's intrinsic to us as teachers in ways that help us learn and help us understand, and then help our broader communities understand what this complex work is really all about. I think it is a way to exemplify and illustrate things that we cannot convey in a lesson plan, things you cannot convey in a standard, things that you cannot even sometimes convey in a book of pedagogy.
Миний бодлоор бичлэг нь багш бидэнд харагддаггүй зүйлсийг гаргаж ирэн суралцаж ойлгоход туслан энэ бүх нарийн асуудлыг илүү өргөн хүрээнд танин мэдэхэд тусалдаг. Миний бодлоор энэ бол хичээлийн төлөвлөгөөнд тусгагддаггүй, стандартаар илэрхийлэх аргагүй сурган хүмүүжүүлэх ухааны зарим номноос ч олохгүй зүйлсийг тодруулан харуулах арга юм.
Alrighty, everybody, have a great weekend. I'll see you later.
За бүгдээрээ сайхан амраарай. Дараа уулзья.
[Every classroom could look like that]
[Бүх анги ийм болж чадна]
(Applause)
(Алга ташилт)
Bill Gates: One day, we'd like every classroom in America to look something like that. But we still have more work to do. Diagnosing areas where a teacher needs to improve is only half the battle. We also have to give them the tools they need to act on the diagnosis. If you learn that you need to improve the way you teach fractions, you should be able to watch a video of the best person in the world teaching fractions.
Билл Гэйтс: Нэг л өдөр Америкийн бүх сургуулийг ийм болгохыг бид хүсч байна. Гэхдээ бидэнд хийх зүйл их байна. Багш нарын сул талыг тодорхойлох нь зөвхөн нэг л хэсэг. Оношлогооны дараа хэрэглэгдэх арга хэрэгслийг нь бас өгөх хэрэгтэй. Бутархай тоог заах аргаа сайжруулах хэрэгтэй бол үүнийг хамгийн сайн тайлбарладаг багшийн бичлэгийг үзэх хэрэгтэй.
So building this complete teacher feedback and improvement system won't be easy. For example, I know some teachers aren't immediately comfortable with the idea of a camera in the classroom. That's understandable, but our experience with MET suggests that if teachers manage the process, if they collect video in their own classrooms, and they pick the lessons they want to submit, a lot of them will be eager to participate.
Багшийн бүрэн үнэлгээ болон сайжруулалтын системийг бий болгох нь тийм ч амар биш. Жишээ нь зарим багш нарт шууд л ангидаа камер байршуулах нь тийм ч таатай байхгүй. Ингэх нь аргагүй ээ, гэхдээ бидний туршлагаас харахад хэрэв багш нар энэ үйл явцыг давж, ангийнхаа бичлэгийг хураан бас аливаа хичээлээсээ хуваалцвал ихэнх нь оролцоход бэлэн байна.
Building this system will also require a considerable investment. Our foundation estimates that it could cost up to five billion dollars. Now that's a big number, but to put it in perspective, it's less than two percent of what we spend every year on teacher salaries.
Энэхүү системийг бий болгоход багагүй хөрөнгө оруулалт шаардагдана. Манай сан ойролцоогоор 5 тэрбум доллар шаардагдана гэж үзсэн. Үнэхээр их тоо мэт боловч энэ нь багш нарын цалингийн жилийн зарцуулалтын 2 хүрэхгүй хувь нь.
The impact for teachers would be phenomenal. We would finally have a way to give them feedback, as well as the means to act on it.
Багш нарт үзүүлэх нөлөө нь хэмжээлшгүй байх болно. Ашгүй багш нарт бодит үнэлгээ өгөхөөс гадна түүн дээрээ ажиллах аргыг нь зааж өгнө.
But this system would have an even more important benefit for our country. It would put us on a path to making sure all our students get a great education, find a career that's fulfilling and rewarding, and have a chance to live out their dreams. This wouldn't just make us a more successful country. It would also make us a more fair and just one, too.
Гэхдээ энэ систем нь манай улс оронд илүү чухал ач холбогдолтой. Энэ нь бидний сурагчдыг бүгд сайн боловсрол эзэмшин хүсэл сонирхолдоо нийцсэн мэргэжлээ олж мөрөөдөлдөө хүрэх боломжоор нь хангах юм. Манай улсыг илүү амжилттай болгохоос гадна биднийг илүү шудрага болгоно.
I'm excited about the opportunity to give all our teachers the support they want and deserve. I hope you are too.
Би бүх багш нарт тэдний хүртэх эрхтэй дэмжлэгийг нь олгох боломж гарч байгаад баяртай байна. Та ч мөн адил гэж найдаж байна.
Thank you.
Баярлалаа.
(Applause)
(Алга ташилт)