Now, if President Obama invited me to be the next Czar of Mathematics, then I would have a suggestion for him that I think would vastly improve the mathematics education in this country. And it would be easy to implement and inexpensive.
Viss President Obama inviterte meg til å verte den neste matematikk-tsaren, ville eg hatt eit framlegg til han som eg trur ville ha betra matematikkutdanninga i landet stort. Og det ville ha vore både lett og billeg å gjennomføre.
The mathematics curriculum that we have is based on a foundation of arithmetic and algebra. And everything we learn after that is building up towards one subject. And at top of that pyramid, it's calculus. And I'm here to say that I think that that is the wrong summit of the pyramid ... that the correct summit -- that all of our students, every high school graduate should know -- should be statistics: probability and statistics. (Applause)
Matematikkpensumet me har er basert på grunnleggjande aritmetikk og algebra. Og alt me lærer etter det byggjer oppover mot eitt fag. Og på toppen av denne pyramiden står funksjonsanalysen. Og eg er her for å seie at eg meiner dette er feil topp på pyramiden ... at den rette toppen -- som alle studentane våre, alle som går ut frå high school burde kunne -- skulle ha vore statistikk: sannsynsrekning og statistikk. (Applaus)
I mean, don't get me wrong. Calculus is an important subject. It's one of the great products of the human mind. The laws of nature are written in the language of calculus. And every student who studies math, science, engineering, economics, they should definitely learn calculus by the end of their freshman year of college. But I'm here to say, as a professor of mathematics, that very few people actually use calculus in a conscious, meaningful way, in their day-to-day lives. On the other hand, statistics -- that's a subject that you could, and should, use on daily basis. Right? It's risk. It's reward. It's randomness. It's understanding data.
Eg meiner, misforstå meg rett -- funksjonsanalyse er eit viktig emne. Det er ei av mennesket sine største intellektuelle bedrifter. Naturlovene er skrivne i dette språket. Og alle som studerer matematikk, naturvitskap, tekniske fag, økonomi, bør absolutt lære seg funksjonsanalyse i løpet av det første studieåret. Men eg er her for å seie, som matematikkprofessor, at svært få menneske faktisk nyttar funksjonsanalyse på ein medviten, meiningsfull måte i kvardagsliva sine. Statistikk derimot -- det er eit fag som du kan, og bør, nytta til dagleg. Ikkje sant? Det er risiko. Det er vinst. Det er vilkårlegheit. Det er å forstå data.
I think if our students, if our high school students -- if all of the American citizens -- knew about probability and statistics, we wouldn't be in the economic mess that we're in today. (Laughter) (Applause) Not only -- thank you -- not only that ... but if it's taught properly, it can be a lot of fun. I mean, probability and statistics, it's the mathematics of games and gambling. It's analyzing trends. It's predicting the future. Look, the world has changed from analog to digital. And it's time for our mathematics curriculum to change from analog to digital, from the more classical, continuous mathematics, to the more modern, discrete mathematics -- the mathematics of uncertainty, of randomness, of data -- that being probability and statistics.
Eg trur at viss studentane våre, viss elevane våre på high school -- viss alle amerikanarar -- kunne sannsynsrekning og statistikk, ville vi ikkje ha hamna i det økonomiske uføret som me er i i dag. Ikkje berre -- takk skal de ha -- ikkje berre det ... viss det vert undervist på rett måte, kan det vere verkeleg moro. Eg meiner, sannsynsrekning og statistikk, er matematikken for spel og gambling. Det er å analysere trendar. Det er å spå om framtida. Høyr her, verda har endra seg frå analog til digital. Og det er på tide at matematikkpensumet vårt endrar seg frå det analoge til det digitale. Frå den meir klassiske, kontinuerlege matematikken, til den meir moderne, diskrete matematikken. Til matematikk om uvisse, om vilkårlegheit, om data -- og dette er sannsynsrekning og statistikk.
In summary, instead of our students learning about the techniques of calculus, I think it would be far more significant if all of them knew what two standard deviations from the mean means. And I mean it. Thank you very much. (Applause)
For å oppsummere, i staden for at studentane våre skal lære teknikkar for funksjonsanalyse, meiner eg det hadde hatt mykje meir å seie at alle saman visste kva to standardavvik frå gjennomsnittet tyder. Og det meiner eg. Tusen takk skal de ha. (Applaus)